第四单元口语交际：请你支持我 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

第四单元口语交际：请你支持我说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元口语交际：请你支持我说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以六年级上册语文统编版第四单元口语交际“请你支持我”为主题，通过引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和人际沟通技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级上册已学习的口语交际知识相关联，如表达观点、倾听他人意见等。同时，结合六年级学生的认知特点，本节课将引导学生运用所学知识，进行更深入的口语表达和沟通技巧训练。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过参与“请你支持我”的口语交际活动，学生能够学会如何清晰、有逻辑地表达自己的观点，增强批判性思维和问题解决能力；同时，通过倾听与尊重他人，提升人际交往能力和社会责任感；此外，学生在表达过程中，能够体会到语言文字的魅力，增强对中华文化的自豪感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用恰当的口语表达方式，包括表达自己的观点、提出请求、接受他人意见等，使学生能够进行有效的口语交流。

②通过角色扮演和小组讨论，引导学生学会倾听他人、尊重他人意见，并能在此基础上进行合理的反驳和补充，培养良好的沟通技巧。

2.教学难点，

①帮助学生克服在公众面前表达的紧张心理，提升自信，使其能够在群体中自然、流畅地表达自己。

②指导学生如何在口语交际中把握时机，适时提出自己的观点，同时能够有效地引导讨论方向，使对话更加深入和有建设性。

③引导学生学会在表达过程中注意语言的准确性和礼貌性，避免使用攻击性或冒犯性的言辞，促进和谐的人际关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有六年级上册语文统编版第四单元的相关教材和口语交际练习册。

2.辅助材料：准备与“请你支持我”主题相关的图片、案例视频以及相关背景资料，用于启发学生思考和讨论。

3.教学辅助工具：包括投影仪、音响设备等，以便播放多媒体资源，增强课堂互动效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备讨论桌椅，以便学生进行角色扮演和小组合作活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“预习如何提出合理的请求并得到支持”。

设计预习问题：围绕“请你支持我”的主题，设计问题如“你遇到过需要他人支持的情况吗？如何表达你的请求？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，理解如何有效表达请求和倾听他人。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于团队合作的故事视频，引出“请你支持我”的课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用礼貌的语言提出请求，如何倾听并尊重他人的意见。

组织课堂活动：设计“模拟求助”角色扮演活动，让学生在实践中学习如何表达请求和获得支持。

解答疑问：针对学生在角色扮演中出现的疑问，进行及时解答和指导，如“如何应对他人的拒绝？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验在现实生活中如何表达请求和倾听他人。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论，如“我应该如何更好地表达我的请求？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解表达请求的技巧。

角色扮演法：通过实践活动，让学生在实践中学习沟通技巧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇关于如何得到他人支持的短文，或设计一个求助场景的对话。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站或视频资源，如沟通技巧指南或演讲技巧视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的请求表达得很好，但在倾听他人时可以更加专注。”

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行拓展学习，提升沟通能力。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，如“我需要练习如何在表达请求时更加自信。”教学资源拓展1.拓展资源：

-《沟通的艺术》：介绍沟通的基本原则和技巧，如倾听、表达、反馈等，帮助学生提升人际交往能力。

-《非暴力沟通》：介绍一种以同情心为基础的沟通方式，强调在表达自己需求的同时，也要尊重和理解他人。

-《演讲与口才》：提供演讲技巧和口才训练的方法，帮助学生提高在公众场合的表达能力。

-《如何说服他人》：分析说服他人的技巧和策略，使学生能够在需要的时候有效地表达自己的观点。

2.拓展建议：

-阅读拓展资源，了解沟通的基本原则和技巧，如倾听、表达、反馈等，并尝试将这些技巧应用到日常交流中。

-学习非暴力沟通的方法，通过实践来提升自己的同理心和沟通能力。

-参加演讲与口才培训班或阅读相关书籍，提高自己的演讲技巧和口才表达能力。

-观看《如何说服他人》等书籍中的案例，分析其中的说服技巧，并尝试在日常生活中运用。

-观看TED演讲视频，学习优秀演讲者的表达方式和技巧，提升自己的演讲水平。

-参与辩论赛或模拟联合国等活动，锻炼自己的逻辑思维和辩论能力。

-加入读书会或讨论小组，与他人交流阅读心得，提升自己的思考能力和表达能力。

-观察生活中的沟通现象，分析不同情境下的沟通策略，总结经验教训。

-模拟求助场景，练习如何用礼貌的语言提出请求，并尝试得到他人的支持。

-与家人、朋友进行角色扮演，练习如何在表达请求的同时，尊重和理解他人的意见。

-在社交媒体上关注沟通技巧相关的公众号或博主，获取最新的沟通技巧和知识。

-参加沟通技巧培训课程，系统学习沟通技巧，提升自己的沟通能力。

-阅读心理学相关书籍，了解人际交往中的心理机制，提升自己的心理素质。

-观察并学习优秀教师的沟通方式，借鉴他们的经验，提升自己的教学沟通能力。

-在日常生活中，尝试运用所学沟通技巧，不断提升自己的沟通能力。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“请你支持我”这个主题，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生体验了如何提出请求和获得他人的支持。下面，我想就这节课的教学过程和效果进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我在教学方法上的运用还是比较灵活的。比如，在导入环节，我通过播放一段关于团队合作的故事视频，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了课堂。在讲解知识点时，我结合实例，让学生能够更好地理解如何用礼貌的语言提出请求，如何倾听并尊重他人的意见。这些方法都收到了不错的效果。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在组织课堂活动时，我发现部分学生在角色扮演中表现得不够自信，这在一定程度上影响了活动的效果。这可能是因为他们在日常生活中缺乏这样的锻炼机会，或者是性格原因导致的。针对这一点，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，通过更多的实践活动，让他们在课堂上敢于表达自己。

在教学策略方面，我注意到在小组讨论环节，学生们的参与度并不均衡。有的学生表现得非常积极，而有的学生则相对沉默。这可能是因为他们在小组内的角色分配和责任分担上存在差异。为了解决这个问题，我建议在今后的教学中，可以更加细致地设计小组活动，确保每个学生都有参与的机会，同时也鼓励他们在小组中承担不同的角色，这样既能提高他们的参与度，也能培养他们的团队合作能力。

在课堂管理方面，我发现自己有时候对于课堂纪律的把控不够严格。比如，在角色扮演环节，有个别学生分心，没有按照预定流程进行。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得总体来说还是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在表达自己的观点时更加自信，也更加懂得如何倾听和尊重他人。当然，也有一些学生还需要在这一点上多加练习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注