第三章问题研究 是否应该发展核能说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

第三章问题研究是否应该发展核能说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三章问题研究是否应该发展核能说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3教学内容本章内容为“第三章问题研究：是否应该发展核能”，选自人教版高中地理选择性必修3。本章节主要探讨核能的利弊，分析核能发展对环境、经济和社会的影响，旨在引导学生思考能源利用与可持续发展之间的关系。具体内容包括核能的优点、核能的缺点、核能的安全问题以及核能的可持续发展等。核心素养目标1.培养学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验，让学生亲身体验核能利用的过程，提高解决实际问题的能力。

2.增强学生的综合思维，引导学生从多角度分析核能的利弊，学会权衡不同能源的优缺点，形成辩证的思维方式。

3.提升学生的区域认知，通过对比不同国家或地区的核能发展状况，培养学生的全球视野和跨文化理解能力。

4.增强学生的人地协调观，使学生认识到能源发展与环境保护的密切关系，树立可持续发展的理念。学情分析本节课面向的是高中地理选择性必修3的学生，他们已经具备了一定的地理学科基础知识和分析问题的能力。在知识方面，学生对能源类型、能源利用的基本原理以及环境问题有一定的了解。然而，对于核能这一特殊能源，学生们可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对核能的认识可能较为片面，对核能的利弊、安全问题以及可持续发展等方面缺乏深入的了解。

2.能力层面：学生在分析问题、辩证思考的能力方面有待提高。面对核能这一复杂话题，他们可能难以全面、客观地评价其利弊。

3.素质层面：学生在环保意识、可持续发展观念等方面有所欠缺。部分学生可能对核能存在恐惧心理，需要引导他们正确认识核能。

4.行为习惯：高中阶段的学生普遍具备良好的学习习惯，但在课堂参与度和合作学习方面有待提高。针对核能这一敏感话题，学生可能存在一定的顾虑，需要教师营造一个宽松、开放的学习氛围。

1.激发学生的学习兴趣，通过案例、图片等形式，使学生了解核能的相关知识。

2.培养学生的分析能力和辩证思维，引导学生全面、客观地评价核能的利弊。

3.提高学生的环保意识和可持续发展观念，使学生认识到能源发展与环境保护的密切关系。

4.营造宽松、开放的学习氛围，鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中地理选择性必修3。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如核能发电过程、核事故案例等。

3.实验器材：准备与核能相关的模拟实验材料，如核反应堆模型、放射性物质模型等，以辅助学生理解核能原理。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，确保实验安全和方便。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放关于能源消耗和环境污染的短片，引导学生思考能源问题的重要性。

2.提出问题：针对短片中的问题，提问学生：“我们目前面临的能源问题有哪些？如何解决这些问题？”

3.学生回答：鼓励学生积极发言，总结出能源问题的主要表现和解决方向。

4.导入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题：“是否应该发展核能”。

二、讲授新课（15分钟）

1.核能概述：介绍核能的定义、分类、优点和缺点，让学生对核能有初步的认识。

2.核能的优点：分析核能的高效、清洁、稳定等优点，使学生了解核能在能源领域的优势。

3.核能的缺点：阐述核能的放射性污染、核事故风险等缺点，让学生认识到核能的潜在问题。

4.核能的安全性：探讨核能安全发展的措施，如严格的安全管理、事故应急处理等，提高学生对核能安全的认识。

三、巩固练习（10分钟）

1.案例分析：提供核能相关案例，让学生分析案例中核能的利弊，提高学生的分析能力。

2.小组讨论：分组讨论核能发展的必要性，培养学生的团队协作能力。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容，提出问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：提出与核能相关的争议性问题，如“核能发展是否会加剧环境污染？”

2.学生讨论：引导学生围绕争议性问题展开讨论，培养学生的思辨能力。

3.教师点评：针对学生的讨论，给予点评和指导，帮助学生形成正确的观点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生关注核能发展对社会、经济、环境等方面的影响，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生关注核能技术的创新，提高学生的科技素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调核能的利弊和发展趋势。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于核能发展的短文，培养学生的写作能力。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，突出重难点，注重学生核心素养的培养。

2.教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

3.教师通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂互动性。

4.教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，保证教学内容的完整性和有效性。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《核能的和平利用与军事威胁》

-《核能发展与环境保护的冲突与和谐》

-《核能安全：全球合作与技术创新》

-《核能发电的经济效益与社会影响》

-《我国核能发展规划及挑战》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一篇或几篇进行深入阅读，了解核能领域的最新动态和发展趋势。

-鼓励学生通过网络、图书馆等渠道查找相关资料，拓宽知识面。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得体会，促进知识的交流与碰撞。

-设计一个关于核能问题的研究性学习课题，如“核能安全风险防范策略”、“核能产业发展对地方经济的影响”等，引导学生进行实地调研和数据分析。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生近距离接触核能领域的前沿知识。

3.知识点全面：

-核能的基本原理与分类

-核能发电的过程与设备

-核能的利弊分析

-核能安全与环境保护

-核能产业发展现状与趋势

-国际核能合作与竞争

4.实用性要求：

-通过拓展阅读，学生可以了解到核能领域的实际应用情况，为未来的职业规划提供参考。

-学生在课后自主学习和探究过程中，可以提高自己的研究能力和问题解决能力。

-通过小组讨论和课题研究，学生可以培养团队合作精神和社会责任感。

5.教学实际：

-教师可以根据学生的兴趣和需求，灵活选择拓展阅读材料和课后学习活动。

-结合当地实际情况，设计贴近学生生活的核能问题研究课题，提高学生的学习兴趣和参与度。

-利用多媒体技术，如视频、动画等，将核能知识以更加直观、生动的方式呈现给学生，增强教学效果。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了“是否应该发展核能”这个话题，我觉得整体来说，效果还是不错的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频和提出问题的方式，成功激发了学生的学习兴趣。我发现，学生们对于核能这个话题都很感兴趣，尤其是在讨论核能的利弊时，他们的参与度非常高。这让我意识到，教师在教学中要善于运用多种教学方法，比如情境教学、问题引导等，来调动学生的学习积极性。

在讲授新课的过程中，我尽量将抽象的核能知识通过具体的案例和图表来讲解，帮助学生更好地理解。我发现，学生们对于核能的原理和分类掌握得比较好，但对于核能的安全问题和环境保护的认识还有待提高。这说明，我在今后的教学中，需要更加注重对学生进行核能安全意识和环保意识的培养。

在巩固练习环节，我设计了案例分析和小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。我发现，学生们在讨论时能够积极发表自己的观点，这让我很欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中表现出一定的局限性，这可能是因为他们对核能的了解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生进行自主学习，提高他们的综合分析能力。

在课堂提问环节，我注意到了学生的回答，发现他们对核能的利弊有一定的认识，但在评价核能发展时，他们的观点还不够全面。这让我意识到，我在今后的教学中，要更加注重培养学生的辩证思维能力，让他们能够从多角度、多层次去分析问题。

在师生互动环节，我尽量营造了一个宽松、开放的学习氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点。我发现，学生们在互动中不仅学到了知识，还提高了自己的沟通能力和表达能力。这让我感到很欣慰，也让我意识到，教师在教学中要善于倾听学生的