Unit 3 Where did you go B Let's learn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3WheredidyougoBLet'slearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit3WheredidyougoBLet'slearn，涉及英语六年级下册人教PEP版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕一般过去时态展开，复习巩固了学生已学的动词过去式，同时学习新的动词过去式。教学内容与课本内容紧密相连，有助于学生进一步掌握英语时态知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习一般过去时态和动词过去式，学生将提高运用英语进行交流的能力，增强对西方文化的理解和尊重，同时培养批判性思维和解决问题的能力。学生在实践中运用语言，增强跨文化交流意识，提升学习英语的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握一般过去时态的构成规则，能够正确地将动词变为过去式形式。

②灵活运用一般过去时态描述过去发生的事情，包括使用正确的时态和适当的动词过去式。

2.教学难点，

①辨别和正确使用不规则动词的过去式，如go->went，have->had等。

②在实际语境中正确运用一般过去时态，特别是在复合句和疑问句中保持时态的一致性。

③理解并运用过去时态中的助动词（如did）和情态动词（如could,would）的过去式形式。

④在听力和口语练习中，能够准确识别和理解过去时态的句子，并能够用过去时态进行回答。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音箱

-课程平台：英语教学软件（如英语学习平台、在线教材系统）

-信息化资源：英语单词卡片、动画视频、在线听力材料

-教学手段：实物教具（如地图、图片）、多媒体课件、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般过去时态的基本规则和几个常见动词的过去式。

设计预习问题：围绕一般过去时态的构成，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你能想到哪些动词的过去式？它们是如何变化的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或参与预习讨论的情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的基本规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考不规则动词的变化规律。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张家庭照片或播放一段关于过去活动的视频，引出一般过去时态，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成规则，结合实例帮助学生理解。例如，讲解规则动词和不规则动词的过去式变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的情景用一般过去时态造句。如，“昨天我去了公园。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在使用助动词和情态动词时遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用一般过去时态造句，如描述过去的经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据一般过去时态的练习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，完成填空题、改错题等。

提供拓展资源：提供与一般过去时态相关的拓展资源，如英语故事书、在线语法练习等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生错误的地方并提供纠正的方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考如何更好地掌握不规则动词的过去式。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过积极参与课堂活动、完成课后作业以及拓展学习，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，包括使用正确的时态和适当的动词过去式。例如，学生在描述过去的旅行经历时，能够使用“Iwenttothebeachyesterday”这样的句子。

2.词汇量增加

学生掌握了多个动词的过去式形式，包括规则动词和不规则动词。例如，学生学会了如何将“do”变为“did”，将“go”变为“went”。

3.语法知识巩固

学生加深了对一般过去时态的语法规则的理解，包括助动词和情态动词的过去式形式。例如，学生能够使用“Icouldgoswimmingyesterday”来表达过去的能力或可能性。

4.交际能力提高

学生在听力和口语练习中，能够准确识别和理解过去时态的句子，并能够用过去时态进行回答。例如，在角色扮演活动中，学生能够根据情境用过去时态进行对话。

5.学习策略掌握

学生学会了如何通过预习、课堂参与和课后复习来提高学习效果。例如，学生能够通过预习资料提前了解一般过去时态的规则，并在课堂上积极提问和参与讨论。

6.自主学习能力增强

学生在完成课后作业和拓展学习时，能够独立思考和解决问题。例如，学生在面对语法练习题时，能够运用所学的知识独立完成。

7.团队合作意识培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。例如，在描述过去事件的活动中，学生能够分工合作，共同完成对话。

8.文化意识提升

学生通过学习一般过去时态，对西方文化中的时间观念和表达方式有了更深入的了解。例如，学生了解到在英语中，过去发生的事情通常使用过去时态来表达。

9.学习兴趣激发

通过丰富的教学资源和实践活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。例如，通过观看英语电影片段或听英语歌曲，学生能够更好地理解和运用过去时态。

10.学习自信心增强

学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，增强了学习自信心。例如，在口语练习中，学生能够自信地使用过去时态进行对话。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①一般过去时态的定义和构成规则。

②规则动词和不规则动词的过去式变化。

③助动词和情态动词的过去式形式。

2.本文重点词：

①过去时态的标志词：yesterday,lastweek,in2022,etc.

②动词过去式：go->went,do->did,have->had,etc.

③助动词：did,was,were.

④情态动词：could,would,should,might.

3.本文重点句：

①"Iwenttotheparkyesterday."

②"Shewatchedamovielastnight."

③"Wehadapartylastweekend."

④"Theyvisitedtheirgrandparentsin2022."

⑤"HecouldspeakEnglishfluently."

⑥"Shewouldgoswimmingeverymorning."

⑦"Theyshouldhavefinishedtheirhomeworkbynow."

⑧"Youmighthavemissedthetrain."教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit3WheredidyougoBLet'slearn，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如通过故事导入和角色扮演来激发学生的学习兴趣。我发现，这样的方法确实能够让学生更加投入，尤其是在描述过去发生的事情时，学生们能够更加生动地表达自己。

1.教学反思：

在教学方法上，我注意到几个得失：

①得：通过故事导入，学生们对一般过去时态的概念有了初步的认识，这有助于他们更好地理解接下来的语法知识。

②得：角色扮演活动让学生在轻松愉快的氛围中练习了语言，提高了他们的口语表达能力。

③失：在讲解不规则动词的过去式时，我发现部分学生还是存在混淆，这说明我在讲解时可能没有足够的时间让学生消化吸收。

在教学策略上，我尝试了以下策略：

①利用多媒体资源，如视频和图片，帮助学生更好地理解过去时态的概念。

②设计了互动性强的课堂活动，如小组讨论和游戏，以提高学生的参与度。

②在讲解过程中，我尽量使用简单的语言，避免使用过于复杂的语法术语。

在教学管理上，我注意到以下几点：

①我努力营造了一个积极向上的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。

②我及时调整了教学进度，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

③我在课堂上对学生进行了个别指导，针对不同学生的学习情况给予适当的帮助。

2.教学总结：

从知识方面来看，学生们掌握了一般过去时态的构成规则和动词过去式的变化。他们在描述过去发生的事情时，能够正确运用所学的知识。

从技能方面来看，学生的口语表达能力有了显著提高。他们在角色扮演和小组讨论中，能够