发展心理学第五节 青春期的心理发展课件

心理咨询师培训基础理论课

发展心理学

发展心理学第五节青春期的心理发展第五节

青春期的心理发展

（11、12岁―15、16岁）

第一单元少年期的生理发育加速

一、生理发育加速（一）身体成长加速（第二加速期）身高、体重、头面部（二）生理机能发育加速

（三）性的发育和成熟加速

发展心理学第五节青春期的心理发展二、青春发育提前的趋势发展加速现象：青春发育期提前到来，作为一代人提早达到成人的成熟标准的现象。原因：经济、科学技术高度发展、文明普及及气候条件的变化等多种因素有关。青春发育提前的趋势给社会、教育带来很多矛盾和问题，也使青春期儿童身心发展不平衡和种种问题突显出来。发展心理学第五节青春期的心理发展三、容易出现的身心危机（一）心理生物性紊乱：导致身心疾病（二）容易出现心理行为的偏差”危机期“、”困难期“，儿童会遇到许多压力、矛盾和危机。容易出现的心理疾病：神经症、病态人格、躁狂症等。发展心理学第五节青春期的心理发展四、心理发展的矛盾性特点

心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；心理断乳与精神依赖之间的矛盾；心理闭锁性与开放性之间的矛盾；成就感与挫折感的交替发展心理学第五节青春期的心理发展第二单元

少年期的认知发展

一、记忆的发展（一）记忆广度达到一生中的顶峰初中学生的记忆容量（11）超出成人，超出大学阶段的水平。（二）对各种材料记忆的成绩都达到高值。自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆。有效地运用各种记忆策略，多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。

发展心理学第五节青春期的心理发展二、思维的发展（一）形式运算阶段思维的特点：形式运算水平：抽象逻辑性1.思维形式与思维内容分离2.假设演绎推理能力的发展

提出问题—明确问题—提出假设—检验假设发展心理学第五节青春期的心理发展（二）抽象逻辑推理能力显著发展1.青少年逻辑推理能力发展的趋势2.掌握逻辑法则发展的特点发展心理学第五节青春期的心理发展第三单元

少年期的个性和社会性发展

一、少年期自我意识的发展（一）少年期是自我意识发展的第二个飞跃期一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。（二）自我意识发展的特点强烈关注自己的外貌和体征

深切重视自己的学习能力和学业成绩

强烈关注自己的个性成长有很强的自尊心发展心理学第五节青春期的心理发展二、情绪变化特点

（一）青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势（二）情绪变化的特点1.烦恼增加2.孤独感、压抑感增强

发展心理学第五节青春期的心理发展三、少年期的自我中心性特点

把自己想像为“独特的自我”，把周围人视为“假想的观众”，过分夸大自己的感受和体验现象是带有强烈主观色彩的自我中心倾向。发展心理学第五节青春期的心理发展四、第二逆反期（一）少年逆反期的表现1.为独立自主意识受阻而抗争2.为社会地位平等的欲求不满而抗争3.观念上的碰撞（二）反抗的主要对象父母、。有时也迁怒于其他人或行为发展心理学第五节青春期的心理发展（三）反抗的主要表现形式

1．硬抵抗。

2．软抵抗。（四）第一、第二两个逆反抗期的异同：1.逆反抗期的年龄第一逆反抗期在2-4岁期间，多在3岁左右。第二逆反抗期在10-11至15-16岁，突出表现在青春发育期。发展心理学第五节青春期的心理发展2.两个逆反期的共同点：（1）两个逆反期的儿童都聚焦于独立自主意识的增强，向父母要独立自主权（2）两个逆反期的儿童都出现成长和发展的超前意识，第一反抗期的儿童具有”长大感“，第二反抗期的儿童具有”成人感“。发展心理学第五节青春期的心理发展（四）两个反抗期的不同点：第一反抗期：争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权；第二反抗期：独立自主的要求是全面的，从行为表现到要求人格的独立。发展心理学第五节青春期的心理发展（五）帮助少年儿童顺利度过反抗期父母帮助少年儿童顺利度过反抗期应把握的几个要点做好思想准备、尊重其独立自主要求、以友相待、引导子女正确地接纳自己的变化，正确对待自己成长、发展中所遇到的困难和挫折。发展心理学第五节青春期的心理发展第四单元少年期面临的心理社会问题一、网络游戏成瘾二、青春期精神分裂症三、自杀倾向四、反社会行为与青少年犯罪发展心理学第五节青春期的心理发展第六节

青年期的心理发展

（17、18―35岁）

第一单元

青年期的一般特征

一、生理发育和心理发展达到成熟水平二、进入成人社会，承担社会义务三、生活空间扩大四、开始恋爱、结婚发展心理学第五节青春期的心理发展

第二单元青年期的思维的发展一、青年思维发展的阶段性特征帕瑞（W.Perry）认为，青年期后，个体思维中纯逻辑成分减少，辩证成分逐渐增多，原因为个体逐渐意识到对同一问题可以有多种观点和多种解决办法，帕瑞的研究把青年期的思维发展分为三个阶段。

发展心理学第五节青春期的心理发展第一阶段：二元论阶段。非此即彼，要么对，要么就错。第二阶段：相对性阶段。通过比较不同的理论、方法，进而找到有效的理论和方法。第三阶段：约定性阶段。能结合个人的实际情况具体问题具体分析，认识到两个相反的观点都可能是正确的。辩证逻辑思维的发展——辨证、相对、实用性发展心理学第五节青春期的心理发展二、辩证逻辑思维的发展（一）青少年辩证逻辑思维的发展趋势（二）影响青少年辩证逻辑思维发展因素1.领会和掌握知识的广度、深刻性和系统性2.形式逻辑思维的发展水平3.个体思维品质的独立性和批判性的发展发展心理学第五节青春期的心理发展三、思维监控能力的发展思维监控：在思维活动中把思维本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的监视、控制和和调解的能力。青少年自我思维监控能力的发展表现如下三个方面：1，随年龄增长而迅速发展。2.自我监控能力具有良好的计划性、准备性、方法性和反馈性。3.青年初期的思维自我监控能力已经接近成人水平。发展心理学第五节青春期的心理发展第三单元

青年期的个性和社会性发展

一、自我概念的发展自我概念是个体对自我形象的认知，是一个人对自身的连续性和同一性的认知。（一）自我概念的特点：1.自我概念的抽象性日益增强2.自我概念更具组织性和整合性3.自我概念的结构更加分化发展心理学第五节青春期的心理发展（二）自我概念认识水平提高的主要途经1.自我探索是自我认识发展的内动力。2.透过他人对自己的评价来认识自我3.通过对同龄人的认同感来认识自己。不断地修正自我意识，主要依据：生活中所积累的经验，特别是成功和失败的经验；他人的评价。

发展心理学第五节青春期的心理发展二、确认自我认同感是青年期的重要发展（一）艾里克森认为青年期是自我同一性的确立是自我分化和整合统一的过程1.自我分化是把整体我分化为“主体我”与“客体我”。2.通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一自我接纳是个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。自我否定是否定自己的各个方面，忽视自己的优点发展心理学第五节青春期的心理发展3.不能确立自我同一感4.解决自我同一感危机的方式马来西亚学者归纳四种方式：（1）同一性确立（2）同一性延续（3）同一性封闭（4）同一性混乱发展心理学第五节青春期的心理发展（二）同一性症候群（特点）1.同一性过剩2.选择回避和麻痹状态3.与他人距离失调4.时间前景的扩散5.勤奋感的扩散6.否定的同一性选择（三）延缓偿付期发展心理学第五节青春期的心理发展青年期的人生观和价值观（一）人生观和价值观人生观是人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。价值观是个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。

发展心理学第五节青春期的心理发展（二）青年期是人生观和价值观形成和稳定时期（三）影响人生观和价值观发展的因素1.个体成熟因素——心理条件：（1）思维发展的水平。（2）自我意识的成熟。（3）社会性需要和社会化趋于成熟。2.社会背景和文化条件

3.个人的经历和生活经验

4.个体的自我调节因素5.社会历史事件和个人遭遇的非规范事件的影响发展心理学第五节青春期的心理发展四、道德认知——道德推理的发展柯尔伯格的道德发展理论道德两难故事法3个水平6个阶段发展心理学第五节青春期的心理发展1．前习俗水平第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段。第二阶段：相对论者的快乐主义定向阶段。2．习俗水平第三阶段：好孩子定向阶段

第四阶段：维护权威和社会秩序的定向阶段。

3．后习俗水平第五阶段：社会契约定向阶段。

第六阶段：普遍道德原则的定向阶段。

发展心理学第五节青春期的心理发展第七节

中年期的心理发展

（35或40岁―60岁或65岁）第一单元

中年期的更年期更年期——第二个青春期中年向老年过渡过程中生理和心理明显改变的时期。一、女性更年期二、男性更年期发展心理学第五节青春期的心理发展第二单元对中年期心理发展的理解和认识一、中年转换期二、中年期是人生的特殊时期三、中年人在家庭中的角色四、中年期是充满挑战的人生阶段发展心理学第五节青春期的心理发展第三单元

中年期的认知发展一、中年期期思维发展的一般特点（一）中年期思维的现实性和智慧性（二）中年期辩证逻辑思维的进一步发展发展心理学第五节青春期的心理发展二、中年期的智力的发展（一）早期对中老年智力发展趋势的观点（二）特殊智力学说流体智力是随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等都不怎么受教育与文化的影响。晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇概念、言语理解、常识等以记忆储存的信息为基础的能力。发展心理学第五节青春期的心理发展卡特尔（R.B.Cattell）在青年期两种智力都随着年龄增长而提高。在成人阶段，液态智力开始下降，出现衰退的趋势，而晶态智力的发展一直保持相对的稳定性，并随经验和知识的积累，在中老年期仍呈一定的上升趋势。晶体智力流体智力发展心理学第五节青春期的心理发展第四单元

中年期的个性和社会性发展

一、自我意识的发展对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化

二、人格的变化中年期的人格变得较为成熟，具体表现为：内省日趋明显。

性别角色日趋整合

“男女同化”（androgyny）的人格心理防御机制日趋成熟

为人处世日趋圆通

发展心理学第五节青春期的心理发展第四单元

中年期的个性和社会性发展

一、中年期自我意识的发展（一）关于自我的概念自我是人格的核心。自我是第一”组织者”自我的改变意味着个体的思想、价值、目的和思想过程进行整合。自我的发展意味者个体与环境相互作用的结果。（二）成年期的自我发展水平发展心理学第五节青春期的心理发展1.尊奉者水平2.公平水平3.自主水平4.整合水平（三）影响自我发展水平因素1.年龄因素2.受教育水平3.认知发展水平发展心理学第五节青春期的心理发展二、中年期的人格特征（一）中年期人格结构的稳定性研究表明成人的人格特质保持相对稳定（二）中年期人格的成熟性中年期人格特质保持相对稳定，由于生理机能的变化和人生阅历的增加，中年期的人格变得较为成熟，具体表现为：1.内省日趋明显。

2.性别角色日趋整合

“男女同化”（androgyny）的人格3.为人处世日趋圆通

发展心理学第五节青春期的心理发展三、适应环境的控制理论适应环境的控制理论主要是阐述个体与环境交互作用的模式，人的行为控制分两类：初级控制和次级控制。初级控制指人类通过改造环境而控制环境的企图，次级控制指人类通过改变自己以顺应环境的企图。发展心理学第五节青春期的心理发展从个体发展来说，初级控制是人的根本愿望。次级控制功能是在个体对外界控制不成功，或没有能力控制外界环境时出现的。初级控制和次级控制也常常交织在一起，发生相互转换。次级控制在初级控制受阻之后出现，不同个体对次级控制活动采取的策略会有区别。发展心理学第五节青春期的心理发展成年期的初级控制水平是稳定的，改变环境和适应环境的能力基本稳定。次级控制水平的策略丰富而宽广，并随着年龄的增长，个体会运用更多样、更有效的次级控制策略来适应环境。发展心理学第五节青春期的心理发展第八节老年期的心理发展变化

（60岁以后）第一单元

老化的原因

以个体变化为重点的老化理论有遗传学说、行为老化学说。强调个体与社会相互作用的老化学说主要有疏离学说和适应学说。发展心理学第五节青春期的心理发展第二单元两种不同的老年心理变化观

1.老年丧失期观点：心身健康、经济基础、社会角色、生活价值的丧失2.毕生发展观

巴尔特斯（Baltes）发展心理学第五节青春期的心理发展老年丧失期（消极）毕生发展观（积极）

老年只有衰退，没有发展

心理发展贯穿人的一生

心理活动先发展，后衰退

心理发展包括生长和衰退

不同心理机能发展的形态和变化速率有差异

心理发展是单向前进的、不可逆转的

由于生活条件和经验的变化，心理发展有很大的个体可塑性

年龄是心理发展的根据

成熟（年龄）、社会历史文化、非规范事件是心理发展的主要影响因素发展心理学第五节青春期的心理发展第三单元

老年期的认知变化

认识活动的退行性变化是老年期的心理发展的总趋势

一、感知觉的退行性变化明显感知觉是个体心理发展最早，衰退也最早的心理机能，主要表现为感觉阈限升高，感受性下降。视觉退化老花眼，白内障、黄斑病、青光眼听力下降味、嗅、肤觉逐渐迟钝发展心理学第五节青春期的心理发展二、老年期的记忆减退特点（一）老年人记忆衰退的年龄趋势：儿童记忆随年龄增长而发展，成年期达到记忆最佳的高峰期。40-50岁出现明显的减退，此后基本维持在一个相对稳定的水平。70岁是记忆衰退的一个关键期，此后便进入更加明显的记忆衰退期。发展心理学第五节青春期的心理发展（二）老年人记忆衰退的年龄趋势1、机械记忆衰退明显、意义记忆较机械记忆衰退为慢。2.从提取过程来说，和回忆相比，老年人的再认能力下降得不是太多3.识记和回忆姓名最难。发展心理学第五