2025年小学语文命题的实践与思考

小学语文命题的实践与思考各位领导、各位老师，大家好！感谢大家给我这次机会。今天我发言的题目是《小学语文命题的实践与思考》。一、引言随着教育改革的不断深入，小学语文教学在培养学生综合素质，激发学生文化自信等方面发挥着越来越重要的作用。期末质量测试是检验教学效果的重要手段，那么研究测试题就具有极其重要的意义，也是我们每一位教师应该重视和研究的对象。二、命题特点期末考试后，我认真的研究了我们的五年级期末教学质量调研的语文试题，这份试题分为三部分：第一部分积累运用（40分），第二部分阅读理解（30分），第三部分习作（30分）。其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，力求对学生的素质进行全面评价。题目难度适中，难易题目比例合理。基础题占分比较大，旨在检验学生对基础知识的掌握情况；个别阅读题略有难度，有利于区分学生的学习水平。作文既结合教材的训练点，又联系学生生活，考查了学生对生活的观察、体验、留心，更考查了学生的语言表达能力。试题以新课标为依据，由“知识立意”逐渐走向“能力立意”“素养立意”，突出了以德树人的命题导向，体现了语文学习的情境性、实践性、开放性，呈现出教考结合、稳中求新的趋势。通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，全面考查学生核心素养的发展水平。三、分析试卷我觉得这份五年级试题的内容紧密的结合教材，落实了2022年版的《语文课程标准》理念。我们试题的命制是如何紧扣教材的呢？先看基础知识。这次的基础知识总共有五道题，第一题和第二题，这两道题都是比较基础的，一方面考查学生对古诗的记忆，这是课本上第21课的内容，另一方面考查拼音词语，而且这次的拼音词语给了一段话，在具体语境中看拼音写词语。这些都是平时学习中反复练习的重点，只要细心就能答对。第三题总共10分，有5个小题，第一二小题是对课本上易读错、易写错的生词的认识，第三小题第四小题是对褒义词贬义词、有关勤俭节约的名言的考查，这是语文园地上的训练点，第五小题让孩子找出不是民间故事的选项，这是课本上“快乐读书吧”的延伸，它用这种方式考查。第四题考查的方面也很多。有用“便宜”的不同意思写句子的，有要求把成语“气急败坏”的意思用具体的情景表现出来的，还有运用动态描写和静态描写，把“早晨，天空中弥漫着浓雾”的画面写具体的，这同样是我们的语文园地上重点训练的。第五题占分比值较高，有10分，但是题并不难，考查学生对课本上古诗的理解运用和课文主人公的认识。对基础知识我做了一下分析。一是关于基础知识的分析。首先占分比例为整张试卷的40％。而且也是从易到难，系统的检测语文课本的掌握情况。包括检验生字拼音的掌握；检查对词语的理解运用，把成语的意思用具体的情景表现出来；运用多种描写方法把画面写具体；知识回顾，根据理解填写诗句；根据课文内容填空。其中，拼音、字词、根据课文内容填空永远是必考题，加入了大量的语文园地的训练点和其他新型的题。所以平时的基础知识部分一定要引导学生牢牢的掌握，而且要准确，考试内容与我们的课本和生活实际结合的非常紧密，在掌握好的基础上要灵活的进行运用，还要认真审题，看考我们什么。第二是阅读题。这次的阅读题分为两部分，第一部分是阅读药物说明书，提取有关信息，与孩子们的生活关系密切。比较简单，5分绝大多数学生能够收获。第二部分是两个课外阅读题《读书如熬粥》、《访兰》，出的都是常规题，但拉开了学生之间的距离。这两个阅读题都考查了对句子的理解，这是对文章中心思想的概括、提炼，作为一名高年级的学生，这种能力是要有的。课外阅读分析一是占分比例30％。二是考了用思维导图梳理文章内容。三是考了对句子的理解，从而体会文章的中心。四是还让学生把对文章的理解与平时积累的古诗与课文内容相联系。第三是作文。作文题目是《雪中即景》。还记得今年的那场大雪吗？回想一下，下雪前，下雪时，下雪后景物的变化，写出景物的变化，注意运用平时积累的词语。这篇习作可以结合我们的同步作文—即景来写。作文分析，一是占分比例为30％；二是这次考试的内容与课内息息相关，要会灵活运用；三是还要会观察生活，许多作文都来源于生活；四是各类型的作文都要掌握，而且会融会贯通；五是多读书、多积累，要有自己的独特想法。总的来说这套试题从基础知识到阅读理解到作文都紧扣教材。小学语文考试是达成语文课程目标的一种手段。我们的这份试题的命制落实了2022年版的《语文课程标准》理念，致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。比如：新课标的第三学段(5～6年级)“识字与写字”要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。我们的试题的积累运用的第一是默写《枫桥夜泊》，看谁写得最准确、最规范。《枫桥夜泊》是五年级上册语文课本上要求会默写的古诗，这个题既考查了学生对古诗词的积累，也考查了学生硬笔的书写水平。积累运用的第二题是根据情境，看拼音写词语。考了学生五个带有生字的词语。这两个题都落实了语文新课标第三段识字写字的要求。新课标第三学段(5～6年级)“阅读与梳理”要求，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作自己的判断。阅读题《访兰》第一、二题考查了学生对文中内容的理解感悟，第3题引导孩子运用自己平时积累的古诗词，第4题体会作者的思想感情。第5题与课本上学的《落花生》联系在一起，课内外结合，领悟做人的道理。看似平常的几个小题，都紧扣语文新课标。语文新课标还要求扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。下列故事中不是民间故事的选项是哪项？想做好这个选择题，要知道民间故事的特点，这个在五年级上册课本上学习过，更要读过选项中列举的这些故事，才能区分出哪个故事不是民间故事。句子训练中：把句中划线的部分换成一个恰当的成语，只有读书多的孩子才会知道大公无私的成语故事。这两个题都能考查了孩子的阅读量。无论是阅读题还是这两个题，都要求课下保持大量阅读，孩子才能形成良好的阅读的语感，这样才能在面对这样的题时，在规定的时间内起码做完，才能做好。新课标第三学段(5～6年级)“表达与交流”要求：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。本次质量调研的作文以《雪中即景》为题写一篇习作。--即景是课本上的训练点，雪是孩子们考试前期刚刚经历的，当时孩子们既欣赏了美景，还体验了快乐。多数学生能结合自己的观察，运用习得的动态、静态的描写方法写出雪景，语句通顺、叙述完整，以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！可见命题就是教学，我们的教学一定要紧扣教材，准确把握年段教学目标及内容，才能取得优秀的成绩！四、由试卷命题带给我的教学思考1.课标导向，素养为先。语文课程标准是我们每一位一线小学语文教师教育教学的尺子和准绳。我们只有深入解读课标，精准把握学生在每一学段要达到的素养水平，在日常教学中注重情境性、实践性和综合性，才能让学生在新课标理念下的命题考试中游刃有余，真正提升语文核心素养。2.钻研教材，把握教材编排特点。仔细研读教材，注重对教材编排特点的把握；结合篇章落实每个单元的语文要素，针对单元语文要素及散落在书上的知识点，教师要学会归纳总结，通过训练，逐项落实。值得一提的是，不能就题练题，而是要通过落实一个知识点，进而辐射开去，用课堂上习得的方法解决生活中的实际问题。真正将习得的知识运用于实践，将语文知识转化为语文能力。3.树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。4.落实作业设计，提高整体水平。作业不仅是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的主要活动形式，更是提高学校教学质量的重要手段和形式。在双减的政策下，作为一个语文教师，要根据语文学科的特点、学生的年龄特点和心理特征优化作业设计，遵循“以人为本,分层设计、类型创新”的原则，设计具有实效性的作业，这是减轻学生负担，提高教育教学质量的关键。五、给大家的建议语文学习留下的是什么？我的理解是：1.积累：聪明在于勤奋，天才在于积累2.能力：知识是学习来的，能力是练出来的。3.兴趣和习惯：夸美纽斯说:兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。叶圣陶说：什么是教育？简单一