14《刷子李》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

14《刷子李》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《刷子李》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册课程基本信息1.课程名称：《刷子李》第二课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过深入阅读《刷子李》，学生将学会欣赏作品中的艺术特色，提高语言表达能力和审美鉴赏力；同时，通过分析人物形象和故事情节，培养学生批判性思维和创造性思维；此外，通过了解民间艺术，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《刷子李》中人物形象的特点及其形成原因。

2.感受作品中的民间艺术特色，体会作者对民间文化的传承与弘扬。

难点：

1.深入分析人物心理活动，理解人物性格的复杂性。

2.融汇多种阅读方法，提升学生的审美鉴赏能力。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析人物形象。

2.结合多媒体展示民间艺术作品，引导学生对比阅读，提高审美鉴赏能力。

3.设计层层递进的阅读任务，帮助学生逐步突破阅读难点，提升阅读理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《刷子李》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的民间艺术图片、视频，以及相关背景资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供阅读材料，确保教室光线充足，营造良好的阅读氛围。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了《刷子李》，谁能分享一下你对这篇文章的理解？

2.学生分享自己的看法。

3.老师总结：今天我们继续学习《刷子李》的第二课时，我们将进一步探究人物形象、民间艺术特色以及作者对民间文化的传承与弘扬。

二、新课导入

1.老师展示民间艺术作品图片，引导学生观察并描述其特点。

2.学生描述图片中的民间艺术作品特点。

3.老师总结：民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，具有独特的魅力。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：文章主要讲述了什么故事？

2.学生回答：文章讲述了一个名叫刷子李的民间画师，他用独特的技艺为人们绘制壁画的故事。

3.老师引导学生分析刷子李的人物形象：

a.刷子李的外貌特点：身手敏捷，技艺高超。

b.刷子李的性格特点：自信、执着、谦虚。

c.刷子李的精神品质：热爱民间艺术，传承民间文化。

4.老师提问：为什么刷子李能成为民间画师中的佼佼者？

5.学生讨论并回答：刷子李热爱民间艺术，不断钻研技艺，具有自信和执着的精神。

四、全文侧重点突出

1.老师提问：文章中哪些地方体现了刷子李的技艺高超？

2.学生回答：文章中多次提到刷子李的技艺，如“刷子李一刷，便是一道彩虹”、“刷子李的画，仿佛有生命一般”等。

3.老师引导学生体会作者对民间文化的传承与弘扬：

a.文章中多次提到民间艺术，如“民间艺术”、“壁画”等。

b.文章通过刷子李的形象，展现了民间艺术的魅力。

c.文章表达了作者对民间文化的热爱和传承。

五、课堂活动

1.老师组织学生进行角色扮演，分别扮演刷子李、画师、观众等角色，模拟文章中的场景。

2.学生分组进行讨论，分析刷子李的人物形象、民间艺术特色以及作者对民间文化的传承与弘扬。

3.每组选派代表分享讨论成果，全班进行点评。

六、总结与拓展

1.老师引导学生总结本节课所学内容，包括刷子李的人物形象、民间艺术特色以及作者对民间文化的传承与弘扬。

2.老师提问：同学们，你们认为我们应该如何传承和弘扬民间文化？

3.学生讨论并回答：我们应该热爱民间艺术，学习民间技艺，宣传民间文化，让更多的人了解和喜爱民间艺术。

4.老师总结：今天的课程到此结束，希望大家在日常生活中，关注民间艺术，传承民间文化。

七、作业布置

1.请同学们课后阅读与民间艺术相关的书籍或文章，了解我国民间文化的魅力。

2.请同学们结合本节课所学，写一篇关于民间艺术的短文，分享你对民间文化的理解和感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言建构与运用能力提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用汉语语言，特别是在描述人物形象、描绘场景和表达情感方面。例如，学生在复述《刷子李》的故事时，能够使用丰富的词汇和生动的句子，展现出对语言表达的掌握。

2.**思维发展与提升**：学生在分析刷子李的人物形象和故事情节时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从不同的角度审视问题，提出自己的见解，并能够合理地解释人物行为背后的动机。

3.**审美鉴赏与创造**：学生对《刷子李》中的民间艺术特色有了更深入的理解，能够欣赏并评价民间艺术的独特魅力。这种审美能力的提升，有助于学生在日常生活中发现美、创造美。

4.**文化传承与理解**：学生通过学习《刷子李》，对民间文化的传承有了更深刻的认识。他们了解到民间艺术是民族文化的重要组成部分，对于传承和弘扬传统文化有了更强烈的责任感。

5.**阅读理解能力增强**：学生在阅读《刷子李》的过程中，学会了如何抓住文章的主旨，理解人物的心理活动和故事背景。这种阅读理解能力的提升，将有助于他们在今后的学习中更好地把握文本内容。

6.**情感态度与价值观培养**：学生在学习过程中，对刷子李的技艺和精神品质产生了敬佩之情，这对于培养他们的敬业精神和追求卓越的态度具有积极意义。

7.**合作学习与交流能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并在交流中不断完善自己的思考。

8.**自主学习能力**：通过本节课的学习，学生能够独立完成课后作业，如阅读相关书籍或文章，撰写关于民间艺术的短文，这有助于培养他们的自主学习能力。板书设计①《刷子李》人物形象分析

-刷子李的外貌特点：身手敏捷，技艺高超

-刷子李的性格特点：自信、执着、谦虚

-刷子李的精神品质：热爱民间艺术，传承民间文化

②民间艺术特色

-民间艺术的定义和特点

-民间艺术在《刷子李》中的体现

-民间艺术的文化价值

③作者对民间文化的传承与弘扬

-作者对民间艺术的关注和热爱

-《刷子李》中体现的民间文化元素

-传承和弘扬民间文化的意义

④课文主旨

-刷子李技艺高超的故事

-民间艺术的魅力

-传承和弘扬民间文化的重要性

⑤教学目标

-培养学生的语言建构与运用能力

-提升学生的思维发展与审美鉴赏能力

-增强学生的文化传承与理解意识

⑥重点词句

-“刷子李一刷，便是一道彩虹”

-“他的画，仿佛有生命一般”

-“他热爱民间艺术，传承民间文化”

⑦课堂活动

-角色扮演

-小组讨论

-总结与拓展教学反思与总结今天这节课，我们学习了《刷子李》的第二课时，整体来看，我觉得学生的参与度和学习效果还是比较好的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我想说的是教学方法。在导入环节，我尝试通过展示民间艺术作品图片来激发学生的兴趣，让他们对民间艺术有一个直观的认识。这种方法我觉得挺有效的，因为孩子们对新鲜事物总是充满好奇。在探究课文主旨时，我引导他们从人物形象、民间艺术特色和作者对民间文化的传承与弘扬三个方面来分析，这样既有助于他们理解课文，又能够培养他们的综合分析能力。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在分析人物形象时，部分学生对于刷子李的性格特点理解不够深入，这可能是因为他们对民间艺术和传统文化了解不够。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些有关民间艺术和传统文化的背景知识介绍，帮助学生更好地理解课文。

在课堂活动中，我安排了角色扮演和小组讨论，目的是让学生在实践中学习和运用知识。从学生的表现来看，他们参与得非常积极，这让我感到很欣慰。不过，也有个别学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们的自信心不足。针对这一点，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，培养他们的自信心。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容没有能够充分展开讨论；另外，对于一些学生来说，理解人物心理活动和故事情节的难度较大，需要我在今后的教学中给予更多