2023二年级数学下册 六 两、三位数的加法和减法第2课时 两位数减两位数的口算说课稿 苏教版

2023二年级数学下册六两、三位数的加法和减法第2课时两位数减两位数的口算说课稿苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2023二年级数学下册六两、三位数的加法和减法第2课时两位数减两位数的口算说课稿苏教版。本节课重点在于让学生掌握两位数减两位数的口算方法，通过具体实例和练习，培养学生独立思考和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生数感和运算能力，通过两位数减两位数的口算练习，提高学生准确计算和快速反应的能力。同时，培养学生逻辑思维和问题解决能力，让学生在操作和交流中学会合作与分享，发展学生数学学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经学习了基本的数数和加减法，对10以内和20以内的加减法有一定的掌握。他们能够进行简单的数数和计算，但对于两位数减两位数的口算可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇，对未知知识有较强的探索欲望。他们的学习兴趣与直观操作和实际应用紧密相关。学生的能力方面，部分学生可能已具备一定的加减法口算能力，但计算速度和准确性有待提高。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于动手操作，有的则更擅长观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在两位数减两位数的口算中，学生可能遇到的困难包括：对退位减法的理解不够深入，容易出错；计算过程中注意力不集中，导致计算错误；缺乏有效的口算策略，难以快速完成计算。此外，学生可能对减法的意义理解不透彻，影响计算的正确性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的例子，引导学生理解两位数减两位数的计算规则。

2.实验法：让学生通过实际操作，如使用计数器或实物进行减法操作，加深对减法概念的理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享自己的计算方法和经验，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示加减法算式，直观展示计算过程，提高学生的视觉兴趣。

2.互动软件：使用数学教学软件，让学生在电脑上进行练习，增强互动性和趣味性。

3.实物教具：准备计数器、卡片等实物教具，帮助学生进行直观操作，巩固计算技能。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅校园生活的图片，图片中有两位同学在跑步，一位同学在前，一位同学在后，距离约为10米。

2.提出问题：引导学生思考，如果前一位同学的速度是每秒2米，后一位同学的速度是每秒1米，经过多少秒后，前一位同学会追上后一位同学？

3.引导学生列出算式：10米-1米/秒*t=0，其中t为时间（秒）。

4.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解减法的意义：减法表示从一个数量中减去另一个数量，得到剩余的数量。

2.介绍退位减法的概念：当减数大于或等于被减数时，需要从高位借位，进行退位减法。

3.示例讲解：以“24-17”为例，讲解如何进行两位数减两位数的退位减法。

4.学生跟随练习：教师板书算式，学生跟随计算，并说出计算过程。

5.用时：15分钟

三、巩固练习（20分钟）

1.练习题展示：教师展示一组两位数减两位数的练习题，包括退位减法和非退位减法。

2.学生独立练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.小组讨论：学生以小组为单位，讨论解题思路和计算过程。

4.小组代表展示：每组选派一名代表展示解题过程，其他小组补充或纠正。

5.用时：20分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师随机提问学生，检查他们对减法概念和计算方法的掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和评价。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出开放性问题，如“如何提高两位数减两位数的计算速度？”

2.学生讨论：学生分组讨论，提出自己的观点和建议。

3.学生分享：每组选派一名代表分享讨论结果，其他学生补充或提问。

4.教师总结：教师对学生的讨论结果进行总结，强调关键点和注意事项。

5.用时：5分钟

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：在日常生活中，如何运用减法解决问题？

2.学生举例：学生分享生活中的减法应用实例，如购物找零、计算时间差等。

3.教师总结：教师总结减法在生活中的重要性，强调数学与生活的紧密联系。

4.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调两位数减两位数口算的重要性。

2.作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。

3.用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.两位数减两位数的口算基础概念

-两位数减两位数的意义：从一个两位数中减去另一个两位数，得到的结果。

-退位减法的概念：当被减数的某一位小于减数对应位时，需要从更高位借位。

2.两位数减两位数的计算步骤

-对齐数位：将两个两位数的数位对齐，个位对个位，十位对十位。

-从个位开始计算：先计算个位上的差，如果个位上的被减数小于减数，则需要从十位借位。

-借位后的计算：借位后，十位上的被减数减少1，再进行减法计算。

3.两位数减两位数的计算方法

-直接计算法：直接进行减法运算，适用于没有借位的情况。

-退位计算法：当个位需要借位时，先从十位借1，再进行个位和十位的减法。

4.两位数减两位数的特殊情况

-被减数小于减数：结果为负数，表示被减数不足减数。

-被减数等于减数：结果为0，表示两者相等。

-被减数大于减数：结果为正数，表示被减数超过减数。

5.两位数减两位数的口算技巧

-利用十进制概念：将两位数拆分为十位和个位，分别进行减法运算。

-估算法：通过估算结果的大致范围，快速判断计算的正确性。

-结合加法逆运算：将减法转化为加法，利用加法的简便性进行计算。

6.两位数减两位数的练习方法

-选择合适的练习题：包括基础题、进阶题和拓展题，逐步提高学生的计算能力。

-多样化的练习形式：如独立练习、小组练习、抢答练习等，激发学生的学习兴趣。

-及时反馈与评价：教师及时检查学生的练习情况，给予针对性的指导和评价。

7.两位数减两位数的应用实例

-生活实例：如购物找零、计算时间差、测量长度等，让学生体会数学在生活中的应用。

-学习实例：如计算学习进度、估算学习时间等，提高学生的自主学习能力。

8.两位数减两位数的拓展知识

-连续减法：连续减去多个相同的数，如24-4-4-4。

-减法的性质：减法满足交换律和结合律，但不是封闭运算。教学反思教学反思

今天上了这节课，我有一些感想和反思。

首先，我发现学生们对于两位数减两位数的口算掌握得还不错，但是他们在计算过程中还是会出现一些小错误，比如忘记退位，或者在计算个位时没有注意借位。这说明我在讲解退位减法时可能没有讲得足够清晰，或者学生们在练习时没有完全理解。我需要更加细致地讲解，并且通过更多的练习来巩固他们的记忆。

其次，我发现有些学生对于减法的意义理解得不够深刻。他们在做减法题时，往往只是机械地计算，而没有真正理解减法背后的逻辑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生思考减法的实际意义，比如通过生活中的实例来帮助他们理解减法的应用。

再者，我在课堂上发现了一些学生之间的互动不足。虽然我鼓励他们小组讨论，但实际效果并不理想。有的学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与讨论。因此，我考虑在未来的教学中，可以设计一些更加互动性的活动，比如角色扮演、小组竞赛等，来激发学生的参与热情。

此外，我在课堂上的提问环节发现，有些学生对于问题的理解不够深入，回答问题时往往只是给出了答案，而没有解释计算过程。这表明我在提问时可能过于简单，没有激发学生深入思考。我需要在今后的教学中，提出更多开放性问题，引导学生思考解题的思路和方法。

在教学手段上，我使用了多媒体和实物教具，但感觉效果并不理想。有些学生对于多媒体的依赖性较强，而忽视了实物操作的重要性。我需要在今