第四单元 综合实践活动专题 发现宁波之美 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第四单元综合实践活动专题发现宁波之美说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元综合实践活动专题发现宁波之美说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册设计意图本单元综合实践活动专题“发现宁波之美”，旨在引导学生通过语文实践活动，深入了解宁波的地域文化，提高审美素养和文学创作能力。以课本为基础，结合宁波地方特色，让学生在实践中感受语文的魅力，培养对家乡的热爱之情。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过观察宁波的自然风光、历史遗迹和人文景观，培养学生对美的感知和评价能力。

2.增强文化理解与传承意识，引导学生探究宁波的地方文化，增强文化自信，培养对传统文化的尊重和保护意识。

3.锻炼语言表达与写作能力，通过撰写游记、诗歌等形式，提升学生的文字表达能力，培养学生的文学创作兴趣。重点难点及解决办法重点：1.宁波地方文化的深入理解与鉴赏；2.学生独立完成游记或诗歌创作。

难点：1.如何引导学生发现宁波之美，激发其创作灵感；2.如何在有限的时间内，帮助学生提升写作技巧。

解决办法：1.通过实地考察、访谈当地居民等方式，让学生深入体验宁波文化，激发兴趣；2.组织写作指导课，教授游记和诗歌的基本写作技巧，并鼓励学生进行小组讨论，互相学习；3.设定写作任务，给予学生充分的时间和空间进行创作，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破写作难点。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放宁波风光视频，营造氛围，激发学生兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分享对宁波之美的感受，鼓励学生表达个人见解。

3.实施项目导向学习，分组进行实地考察，撰写游记或诗歌，提高学生的实践能力。

4.利用多媒体教学，展示宁波历史图片和文献资料，丰富教学内容。

5.安排写作工作坊，提供写作指导和反馈，帮助学生提升写作水平。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放宁波风光宣传片，引导学生欣赏宁波的自然美景和人文景观，引发学生对家乡的热爱之情。

-提问：你们对宁波有什么特别的印象？为什么？

-总结：宁波是一座充满魅力的城市，今天我们将一起探索宁波之美，发现她独特的历史文化。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍宁波的历史背景和文化特色，包括宁波的历史名人、传统工艺、民间故事等。

-分析宁波的地理环境，如山脉、河流、海洋等，以及这些地理因素对宁波文化的影响。

-讨论宁波在古代海上丝绸之路中的重要地位，以及宁波与世界的交流与合作。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：选择宁波的一个文化景点或历史遗迹，进行简要介绍，分享其特色和价值。

-学生展示：每个小组派代表进行展示，其他同学进行点评和提问。

-教师点评：针对学生的展示，给予评价和指导，强调宁波文化的独特性。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调宁波之美的重要性。

-强调学生在学习过程中所展现的积极态度和合作精神。

-提出课后思考问题，鼓励学生课后继续探究宁波的文化内涵。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生以宁波为主题，撰写一篇游记或诗歌，表达对宁波之美的感悟。

-作业要求：字数不限，形式自由，内容要真实、有创意。

-提交时间：下周三前交至语文课代表处。

-鼓励学生利用周末时间，进行实地考察，丰富写作素材。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力的提升：通过本单元的学习，学生对宁波的自然风光、历史遗迹和人文景观有了更深入的了解，能够从审美角度鉴赏宁波之美，提高个人的审美素养。

2.文化理解与传承意识的增强：学生通过学习宁波的地方文化，对传统文化的认识更加深刻，增强了文化自信和传承意识，培养了尊重和保护传统文化的态度。

3.语言表达与写作能力的提高：学生在撰写游记或诗歌的过程中，学会了如何运用语文知识，表达自己的感受和思考，提升了文字表达能力。同时，通过小组讨论和写作指导，学生的写作技巧得到了锻炼和提升。

4.研究能力和创新思维的培养：学生在进行实地考察和资料收集时，锻炼了研究能力。在创作过程中，学生需要运用创新思维，将宁波之美以独特的方式展现出来。

5.团队协作和沟通能力的增强：通过小组合作完成项目，学生学会了与他人沟通、协作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.乡土情怀和爱国情感的激发：通过对宁波地方文化的学习，学生更加热爱自己的家乡，激发了爱国情感。

7.社会实践能力的提升：学生在完成综合实践活动的过程中，学会了如何将理论知识运用到实际生活中，提高了社会实践能力。

8.自主学习和终身学习意识的培养：学生在学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯，认识到终身学习的重要性。

9.时间管理和自我调控能力的提高：在完成作业和项目的过程中，学生学会了合理安排时间，提高了自我调控能力。

10.个性发展和全面发展的促进：本单元的学习不仅关注学生的学术成就，还注重培养学生的个性发展和全面发展，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面提升。教学反思与总结哎，这节课下来，我感触挺深的。咱们聊聊这节课吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情境教学法，用宁波风光宣传片引入，挺有效的。学生们的兴趣一下子就被调动起来了。但是，我发现有的学生还是不太能深入地参与到讨论中来，可能是因为他们对宁波的了解还不够深入，或者是表达自己的观点时有些犹豫。这让我想到，以后在教学过程中，可以多设计一些互动环节，让学生有更多机会发表自己的看法。

接着，我在讲授新知时，尽量结合了课本的内容，比如宁波的历史背景和文化特色，还有海上丝绸之路的话题。我发现学生们对这些内容挺感兴趣的，讨论也挺热烈的。但是，我也发现，有些学生对于宁波的一些文化细节掌握得不是很好，这说明我在教学过程中还需要更细致地引导学生去挖掘这些知识点。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行实地考察，这个环节我觉得挺有意义的。学生们通过自己的观察和思考，对宁波有了更深刻的认识。但是，我也注意到，有些小组在讨论时，对于如何组织语言、如何进行有效的沟通，还需要更多的指导。

小结部分，我尽量简洁明了地总结了本节课的内容，并且提出了课后思考问题。我希望通过这些问题，能让学生们继续思考，加深对宁波之美的理解。

作业布置，我要求学生以宁波为主题进行创作，这个作业我觉得挺有挑战性的，但也挺有意义的。我希望通过这个作业，能让学生们发挥自己的创造力，同时也能锻炼他们的写作能力。

反思一下，我觉得这节课还是有不少收获的。学生们对宁波有了更多的了解，他们的审美鉴赏能力和文化理解能力也得到了提升。但是，我也发现了一些问题，比如如何在课堂中更好地引导学生参与讨论，如何让学生在巩固练习环节更好地运用所学知识，如何通过作业布置让学生在课外也能继续学习。

所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，鼓励学生积极参与；同时，我会更加细致地讲解知识点，帮助学生们更好地掌握；此外，我还会加强对学生写作能力的培养，通过作业和课堂练习，让学生在写作实践中不断提高。板书设计①宁波历史背景

-春秋战国时期

-秦始皇统一六国

-三国两晋南北朝时期

-隋唐时期

-宋元明清时期

②宁波文化特色

-海上丝绸