2023九年级语文上册 第三单元 13湖心亭看雪说课稿 新人教版

2023九年级语文上册第三单元13湖心亭看雪说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《湖心亭看雪》，选自新人教版九年级语文上册第三单元。该课主要围绕张岱的散文展开，引导学生体会作者对自然景物的细腻描绘和对人生哲理的深刻感悟。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级所学的散文写作知识相联系，通过分析《湖心亭看雪》的写作手法和修辞技巧，帮助学生提高散文写作能力。同时，本节课内容也涉及了文学鉴赏和审美教育，有助于学生提升审美情趣和人文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下三个方面：

1.语言建构与运用：通过品读《湖心亭看雪》中的经典词句，学生能够感受文言文的韵味，提高文言文阅读能力，并学习运用比喻、拟人等修辞手法。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章的结构和作者的情感态度，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古代文人的审美情趣和人生哲学，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升文化素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《湖心亭看雪》中作者张岱的写作手法，如白描、对比等，以及这些手法在塑造人物形象和表达情感中的作用。

②掌握文言文阅读的基本技巧，如断句、理解词义、把握文章主旨等，提高学生的文言文阅读能力。

③分析文章中的意象和象征意义，如“湖心亭”、“雪”等，理解其深层的文化内涵和作者的情感寄托。

2.教学难点，

①深入理解张岱的复杂情感，包括对自然美景的热爱、对人生无常的感慨以及对隐逸生活的向往，并能结合时代背景进行分析。

②理解并运用文言文中的特殊句式和表达方式，如倒装句、省略句等，提高学生对文言文的理解深度。

③在鉴赏文言文的同时，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，以及独立思考和批判性分析的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：网络文献数据库，用于查找张岱生平资料和相关研究。

-教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、图片资料（湖心亭、雪景等）、课堂讨论卡。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，如理解张岱的生平背景和文学成就，初步感知《湖心亭看雪》的意境和情感。

设计预习问题：围绕《湖心亭看雪》，设计问题如“作者如何通过景物描写表达情感？”“湖心亭在文中有什么象征意义？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据或学生反馈，了解学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，了解张岱的生平和作品风格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用网络平台和社交媒体，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

通过预习，学生能对课文有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以张岱的生平故事或《湖心亭看雪》中的名句为引，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解文言文阅读技巧，如如何断句、理解词义、把握文章结构等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中景物描写与情感表达的关系。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和课堂活动。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与他人交流观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文阅读的基本技巧。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

通过讲解和讨论，学生能够掌握文言文阅读的方法，提高阅读理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读其他张岱作品或撰写读后感的作业，加深对作者和作品的理解。

提供拓展资源：推荐相关书籍、文章或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出不足，提出改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成阅读或写作任务。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习成果和不足。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，提高学生的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升

2.文学鉴赏能力的提高

学生在学习过程中，通过分析《湖心亭看雪》中的景物描写、人物形象和情感表达，提高了文学鉴赏能力。他们能够识别并欣赏文言文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及作者如何通过这些手法传达情感和思想。

3.文化素养的增强

4.思维能力的培养

本节课的教学活动，如小组讨论、问题解答等，有助于培养学生的思维能力。学生在分析文章结构、探讨作者情感时，需要运用逻辑思维和批判性思维，这有助于提高他们的思维能力。

5.写作能力的提升

6.情感态度价值观的培养

《湖心亭看雪》所表达的情感和思想，如对自然美景的热爱、对人生无常的感慨等，能够引起学生的共鸣。通过学习，学生能够形成正确的情感态度价值观，如珍视自然、热爱生活、积极面对人生等。

7.合作与沟通能力的提高

在小组讨论和课堂活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的合作与沟通能力，学会倾听他人意见、表达自己观点，以及解决团队中的分歧。

8.自主学习能力的发展

本节课的教学设计注重学生的自主学习，通过预习、讨论、反思等环节，学生能够学会如何独立学习，提高自主学习能力。

9.信息技术应用能力的提升

本节课利用了多媒体教学设备、网络平台等信息化资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。通过这些资源，学生能够提高信息技术应用能力，为未来的学习和生活打下基础。

10.终身学习意识的培养

总之，本节课的学习效果是多方面的，不仅提高了学生的语文素养，还培养了他们的思维能力、合作能力、信息技术应用能力等，为他们的全面发展奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化教学设计：在教学中，我尝试根据学生的不同特点和兴趣，设计个性化的教学活动。比如，对于对文学有浓厚兴趣的学生，可以提供更多的阅读材料和写作指导；对于对历史背景感兴趣的学生，可以引入相关的历史资料和背景介绍。

2.情景模拟教学：在讲解《湖心亭看雪》时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受文中描绘的雪景和人物情感，增强学生的代入感和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对文言文的学习兴趣不浓，或者对课堂活动的形式不够适应。

2.教学方法单一：虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但仍然发现教学手段较为单一，可能缺乏足够的互动性和趣味性，难以吸引所有学生的学习兴趣。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习和创新能力评价的多样性。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中引入更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习积极性。

2.丰富教学方法：我会尝试引入更多创新的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，通过多媒体资源、实践活动等手段，增强课堂的趣味性和互动性。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、过程性评价和成果性评价，以鼓励学生的自主学习，并关注他们的创新能力和实践能力的发展。内容逻辑关系①《湖心亭看雪》重点知识点：

①张岱的生平背景及文学成就

②文章主题：对自然美景的热爱和对人生无常的感慨

③文章结构：引子、描写雪景、描述湖心亭经历、抒发感慨