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文档简介
Unit1School(Lesson2)(说课稿)-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、设计思路本节课设计围绕“School”主题展开,通过情景对话、歌曲歌谣、游戏等活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习单词和句型。教学过程分为四个环节:热身活动、新课呈现、练习巩固和总结拓展,注重听说读写技能的培养,激发学生的学习兴趣,提高学生的英语运用能力。二、核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性,提高学生听说能力,通过参与情景对话和角色扮演,锻炼学生的口语表达和交际能力。同时,引导学生关注学校生活,培养良好的学习习惯和社会责任感,增强学生的文化意识和跨文化交际能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:
一年级的学生在进入英语学习阶段前,可能已经具备一定的语言感知能力,能够理解一些简单的日常用语和图片信息。然而,对于英语字母的认读、基本单词的拼写和基础句型的理解仍处于初级阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
一年级学生对新鲜事物充满好奇,对学习英语抱有浓厚兴趣。他们通常具有较好的模仿能力和记忆力,适合通过直观、生动的教学方式来学习。在学习风格上,学生偏好参与互动性强的活动,如游戏、歌曲和角色扮演,这些方式能够有效激发他们的学习积极性。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在学习过程中可能会遇到以下困难和挑战:一是英语字母和单词的拼写,对于一年级学生来说,这是需要逐步掌握的基础;二是英语发音,由于学生母语的影响,他们可能会在发音上遇到困难;三是理解并运用简单的英语句型,这需要学生有一定的语言实践和模仿能力。教师需要通过多样化的教学策略和个体化的辅导,帮助学生克服这些挑战。四、教学资源-软硬件资源:电子白板、多媒体电脑、音响设备
-课程平台:人教新起点版英语一年级上册配套教学软件
-信息化资源:英语教学视频、互动游戏、在线测试
-教学手段:图片卡片、单词卡片、情景道具、英语歌曲光盘五、教学过程一、导入(5分钟)
1.老师以生动有趣的方式引入新课程,例如用图片或简短的英语歌曲,激发学生的兴趣。
学生:积极聆听,跟随老师进行互动。
2.老师提问:“Doyouknowwhatwearegoingtolearntoday?”引导学生猜测本节课的主题。
学生:积极参与,大胆猜测。
二、新课呈现(20分钟)
1.老师展示图片,呈现新单词“school”、“teacher”、“student”、“classroom”等,并引导学生拼读。
学生:认真观察图片,跟读单词。
2.老师用简单句型介绍学校环境,如:“Thisistheclassroom.Thisistheteacher.Thisarethestudents.”引导学生模仿。
学生:跟读句型,注意发音和语调。
3.老师呈现情景对话,让学生分角色扮演。
学生:认真聆听,积极参与角色扮演。
4.老师展示“SchoolDay”活动流程图,引导学生理解学校一天的活动安排。
学生:观察流程图,尝试用自己的话描述。
5.老师播放英语歌曲“SchoolDays”,让学生跟唱。
学生:认真聆听,积极参与歌唱。
三、练习巩固(15分钟)
1.老师出示单词卡片,让学生找出对应的图片。
学生:快速匹配单词和图片。
2.老师展示句子卡片,让学生判断句子是否正确,并改正错误。
学生:认真观察句子,判断正误,尝试改正。
3.老师组织小组活动,让学生用所学单词和句型进行对话。
学生:与小组伙伴合作,进行对话练习。
4.老师设置情境,让学生运用所学知识解决问题。
学生:根据情境,运用所学知识进行表达。
四、总结拓展(10分钟)
1.老师引导学生回顾本节课所学内容,强调重点单词和句型。
学生:积极回顾,复述所学内容。
2.老师布置课后作业,如:画一画自己的学校,用英语介绍自己的学校。
学生:认真思考,完成课后作业。
3.老师对学生的学习情况进行评价,鼓励学生继续努力。
学生:认真倾听,总结自己的学习成果。六、教学资源拓展1.拓展资源:
-图片资源:收集与学校生活相关的图片,如教室、图书馆、操场、食堂等,以及学生上课、做游戏、进行课外活动的图片,用于丰富课堂视觉教学。
-视频资源:挑选一些简短的英语动画或短片,展示学校日常生活的片段,如学生上学、上课、放学等,以辅助学生理解课文内容。
-课外阅读材料:推荐一些关于学校生活的英语绘本或短文,如《MySchoolDay》、《TheClassroomRules》等,帮助学生扩展词汇和句型。
2.拓展建议:
-角色扮演:鼓励学生在家里或学校的小组活动中进行角色扮演,模拟课堂情景,如学生上课、老师提问等,以增强语言实际应用能力。
-家庭作业:布置一些与学校生活相关的家庭作业,如让学生画一幅自己的学校,并用英语描述学校的一角;或者让学生记录一天的学校生活,并用英语写一篇简短的小作文。
-英语角活动:在学校或社区组织英语角活动,让学生有机会在真实的语言环境中练习英语,与同伴交流学校生活的经验。
-文化体验:组织学生参观学校或其他教育机构,让学生亲身体验学校生活,并将所见所闻用英语记录下来,分享给同学。
-家长参与:鼓励家长参与孩子的英语学习,如在家庭中创造英语学习的环境,如播放英语儿童节目、读英语故事书等,提高孩子的英语兴趣和水平。
-游戏化学习:利用在线英语学习平台或应用程序,设计一些与学校生活相关的游戏,让学生在游戏中学习英语,提高学习的趣味性和效率。
-词汇扩展:通过单词卡片、单词游戏等方式,帮助学生学习和扩展与学校生活相关的词汇,如“teacher”、“principal”、“classmate”、“homework”等。七、教学反思与总结今天这节课,我带着学生们一起探索了“School”这个主题。回顾整个教学过程,我觉得自己在以下几个方面有所收获,也有一些需要改进的地方。
首先,我在教学方法上尝试了多种形式,比如通过图片、歌曲和角色扮演来激发学生的学习兴趣。我发现,这些方法确实能够吸引学生的注意力,让他们在轻松愉快的氛围中学习。例如,在介绍“teacher”和“student”这两个单词时,我让学生扮演老师和学生的角色,这样他们不仅学会了这两个词,还体验了不同的角色,提高了他们的参与度。
然而,我也发现了一些问题。比如,在角色扮演环节,有些学生表现得比较害羞,不敢开口说英语。这说明我在课堂上可能没有足够的时间让每个学生都有机会参与,或者我没有很好地营造一个鼓励学生表达自我的课堂氛围。因此,我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异,给予每个学生更多的机会去表达自己。
在教学策略上,我使用了情景对话和实际操作来帮助学生理解和运用新知识。例如,在练习环节,我让学生用所学词汇和句型描述自己的一天,这有助于他们将新知识应用到实际生活中。但是,我也注意到,有些学生对于新句型的理解还不够透彻,他们在实际运用时出现了混淆。这提醒我,在今后的教学中,我需要更加细致地讲解和示范,确保学生能够准确理解并运用所学内容。
在课堂管理方面,我尽量保持课堂秩序,让学生在有序的环境中学习。但是,有时候课堂纪律确实有些难以控制,特别是在自由活动环节。我意识到,我需要更加灵活地运用课堂管理技巧,比如提前制定明确的规则,及时给予正面反馈,以及适时调整教学节奏。
教学总结方面,我认为学生们在这节课上取得了明显的进步。他们在知识方面,学会了与学校生活相关的词汇和句型;在技能方面,他们的听说能力得到了锻炼;在情感态度方面,他们对英语学习的兴趣更加浓厚。
当然,也存在一些不足。比如,部分学生在课堂上参与度不高,这可能是因为他们对某些内容不感兴趣或者感到困难。针对这个问题,我打算在今后的教学中更加关注学生的个体需求,提供个性化的学习支持。八、板书设计①知识点:
-单词:school,teacher,student,classroom,homework
-句型:Thisistheclassroom./Thisistheteacher./Thesearethestudents./Hello,teacher!/Goodmorning,everyone!
②词汇:
-school:学校
-teacher:老师
-student:学生
-cla
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