2023四年级数学上册 六 除法第5课时 秋游（1）说课稿 北师大版

2023四年级数学上册六除法第5课时秋游（1）说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023四年级数学上册六除法第5课时秋游（1）说课稿北师大版，本节课通过实际情境引入除法概念，引导学生体验除法的实际应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学内容与课本紧密相连，通过秋游这一生动情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法，符合四年级学生的认知特点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学建模能力、逻辑推理能力和应用意识。通过秋游情境，学生将学会将实际问题转化为除法问题，提高解决实际问题的能力。同时，通过合作探究，学生将发展团队协作精神和沟通能力，增强对数学与生活联系的感悟。教学难点与重点1.教学重点，

①理解除法在解决秋游实际问题中的应用，能够将实际问题转化为除法算式。

②掌握除法的基本计算方法，能够正确进行两位数除以一位数的计算。

2.教学难点，

①理解除法算式中各部分的关系，特别是商的概念及其与被除数、除数的关系。

②解决除法中的余数问题，能够正确处理除法计算中的余数，并将其转化为实际问题中的合理解释。

③在复杂情境中运用除法，能够灵活选择合适的除法策略解决实际问题，提高解决问题的能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过秋游情境引入除法概念，激发学生学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生小组合作，共同解决实际问题，培养团队协作能力。

3.结合游戏法，设计“猜数字”等游戏活动，让学生在游戏中学习除法计算，提高计算技能。

4.利用多媒体教学，展示秋游场景和除法动画，帮助学生直观理解除法概念和计算过程。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起去秋游啦！你们准备好了吗？”

2.学生们兴奋地回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“在秋游的过程中，我们可能会遇到很多有趣的问题，比如如何分配零食、如何计算人数等。今天，我们就来学习一个新知识——除法，帮助我们解决这些问题。”

二、新课导入

1.老师展示秋游场景图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们看到这幅图了吗？这就是我们即将要去的秋游地点。在秋游过程中，我们需要解决哪些问题呢？”

2.学生们积极回答：“如何分配零食？如何计算人数？如何安排行程？”

3.老师总结：“今天，我们就从分配零食这个问题入手，学习除法。接下来，让我们一起进入新课的学习。”

三、新课学习

1.教学重点一：理解除法在解决秋游实际问题中的应用

a.老师展示分配零食的情景图，引导学生思考：“假设我们有10包零食，要分给8个同学，应该如何分配呢？”

b.学生们纷纷举手回答：“可以把10包零食平均分给8个同学，每人得到1包。”

c.老师总结：“这就是除法的基本概念，用10除以8，得到1，表示每人可以得到1包零食。”

d.老师继续引导：“如果我们要分配的零食包数是20包，人数是12个同学，应该如何分配呢？”

e.学生们尝试用除法解决问题，老师逐一讲解并纠正。

2.教学重点二：掌握除法的基本计算方法

a.老师讲解除法的基本计算方法：“除法计算分为三个步骤：先试除，再除，最后余数处理。”

b.学生们跟随老师一起练习除法计算，老师逐一指导。

c.老师展示除法计算步骤的动画，帮助学生直观理解。

3.教学难点一：理解除法算式中各部分的关系

a.老师展示除法算式，引导学生思考：“在除法算式中，被除数、除数、商和余数之间的关系是什么？”

b.学生们积极回答：“被除数除以除数得到商，如果除不尽，还会有余数。”

c.老师总结：“这就是除法算式中各部分的关系，我们要熟练掌握它们。”

4.教学难点二：解决除法中的余数问题

a.老师展示除法计算中的余数问题，引导学生思考：“如果计算过程中出现余数，我们应该如何处理？”

b.学生们尝试解决问题，老师逐一讲解并纠正。

c.老师讲解余数处理的方法，如：将余数转化为实际问题中的合理解释。

四、课堂练习

1.老师布置课堂练习题，让学生独立完成。

2.学生们认真完成练习题，老师逐一检查并讲解。

五、课堂小结

1.老师对本次课程进行总结：“今天，我们学习了除法在解决秋游实际问题中的应用，掌握了除法的基本计算方法，理解了除法算式中各部分的关系，并学会了处理除法中的余数问题。”

2.老师鼓励学生们：“希望你们在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，解决更多的问题。”

3.学生们纷纷表示：“谢谢老师，我们一定会努力学习，掌握除法知识。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用所学知识解决一个生活中的实际问题，并与家人分享你的解题过程。”

2.学生们认真思考作业，期待回家后与家人一起解决问题。知识点梳理1.除法的概念与意义

-除法是一种基本的数学运算，表示将一个数（被除数）平均分成若干份（除数），求每份的大小（商）。

-除法在解决实际问题中具有重要作用，如分配资源、计算比例等。

2.除法算式的构成

-除法算式由被除数、除数、商和余数组成。

-被除数：需要被平均分配的数。

-除数：平均分配的份数。

-商：每份的大小。

-余数：不能完全平均分配的部分。

3.除法的计算方法

-试除法：先尝试用除数去除被除数，找出最接近商的整数。

-除法计算步骤：

a.试除：用除数去除被除数，找出最接近商的整数。

b.除：将商与除数相乘，得到乘积。

c.余数处理：将乘积与被除数相减，得到余数。

4.除法的应用

-平均分配：将资源平均分配给若干个人或物体。

-求比例：确定两个数之间的比例关系。

-解决实际问题：利用除法解决生活中的实际问题，如计算价格、分配任务等。

5.除法中的余数问题

-余数的处理方法：

a.将余数转化为实际问题中的合理解释。

b.根据实际情况，调整分配方案，使余数最小化。

-余数的意义：表示除法运算中不能完全平均分配的部分。

6.除法在生活中的应用实例

-分配零食：将一定数量的零食平均分给若干个人。

-计算人数：确定参加活动的总人数。

-安排行程：根据时间分配行程中的休息时间。

7.除法的扩展知识

-除法的性质：如交换律、结合律等。

-除法的逆运算：乘法。

-除法与其他运算的关系：如加减乘除的混合运算。

8.提高除法计算能力的方法

-练习除法计算，熟悉计算步骤。

-利用除法表进行快速计算。

-将除法与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。教学反思与总结同学们，今天我们的数学课就快要结束了，我想趁这个机会和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学过程中，我采用了情境教学法，通过秋游的情境引入了除法的概念，这个方法挺有效的。我发现同学们在解决分配零食的问题时，对除法的理解明显比之前更加直观和深刻。但是，我也注意到，有些同学在处理除法中的余数问题时，还是显得有些吃力。这说明我们在教学过程中，还需要加强对余数概念和处理的练习。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和游戏活动，这些方法让课堂气氛活跃起来，同学们参与度也很高。不过，我也发现，在小组讨论中，部分同学比较内向，不太敢发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励和引导这些同学，让他们也能积极参与到课堂讨论中来。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，让每个同学都有机会参与到教学中来。不过，有时候我也会发现，课堂上的节奏可能有些快，个别同学可能跟不上进度。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注意教学节奏的把握，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我觉得总体来说还是不错的。大部分同学对除法有了基本的理解，能够运用除法解决一些简单的实际问题。但在情感态度方面，我发现有些同学对数学还是有点抵触情绪，这需要我在今后的教学中，更多地关注学生的心理状态，用更生动有趣的教学方法来激发他们对数学的兴趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于余数处理的问题，我会在课后准备一些相关的练习题，让学生在家中和课堂上都有机会练习。

2.在小组讨论中，我会特别关注那些不太爱发言的同学，给予他们更多的机会，鼓励他们表达自己的想法。

3.在教学节奏上，我会适当放慢速度，确保每个学生都能理解并掌握教学内容。

4.为了激发学生对数学的兴趣，我会尝试引入更多的实际案例和游戏，让数学变得更有趣。

最后，我想说，教学是一个不断学习和进步的过程。我会认真反思自己的教学，不断调整和改进教学方法，希望能够在今后的教学中，帮助同学们更好地学习和成长。谢谢大家！内容逻辑关系1.除法概念与意义

①除法是一种数学运算，表示平均分配。

②除法用于解决实际问题，如资源分配。

2.除法算式构成

①被除数：要分配的数。

②除数：分配的份数。

③商：每份的大小。

④余数：不能完全分配的部分。

3.除法计算方法

①试除法：找出最接近商的整数。

②除法计算步骤：试除、除、余数处理。

4.除法应用

①平均分配：将资源平均分配。

②求比例：确定两个数之间的比例关系。

③解决