10 的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）001

10的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）教材分析2024-2025学年一年级上册数学人教版《10的认识》本节课是小学一年级上册数学教材中的基础课程，旨在帮助学生建立10以内数的概念，掌握10以内的加减法运算，培养学生的数感和初步的逻辑思维能力。教材内容与日常生活紧密相连，通过实物、图片等形式，使学生直观地感知和理解10的数值和运算规律。核心素养目标1.培养学生初步的数感和量感，让学生在日常生活中感知和运用10的数值。

2.培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力，通过实际操作理解10以内的加减法。

3.培养学生良好的学习习惯和合作意识，在小组活动中共同探究数学问题。学情分析一年级的学生正处于从幼儿园向小学过渡的阶段，他们在知识、能力和素质方面有以下特点：

1.知识方面：学生进入小学后，开始接触正式的数学学习，对于数字的认识还停留在感性阶段，对10的数值概念较为模糊，需要通过具体的事物和活动来建立数的概念。

2.能力方面：学生的观察能力、比较能力和初步的分析能力正在逐步发展，但还比较薄弱。他们需要通过直观教具和教师的引导来理解数学概念。

3.素质方面：一年级学生的自律性和注意力集中时间有限，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的兴趣，同时培养他们的学习兴趣和自信心。

4.行为习惯：学生在行为习惯上可能存在个体差异，有的学生活泼好动，有的则较为内向。在教学过程中，教师需要关注每个学生的特点，因材施教。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需设计丰富的教学活动，以实物、图片和游戏等形式，帮助学生直观理解10的数值和加减法运算。

-教师要注重启发式教学，引导学生主动探索和思考，培养学生的逻辑思维能力。

-教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

-教师要营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如10以内数字的图片、加减法操作动画等。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，用于学生操作和游戏。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供操作台，确保学生活动空间，并准备挂图板展示教学过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“10的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“10个数可以怎么组合？”，“10以内加减法有哪些规律？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解10的数值和加减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“10的认识”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明家有10个苹果”，引出“10的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解10的数值、计数方法以及10以内的加减法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习10以内的加减法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，体验10以内加减法的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解10的数值和加减法。

实践活动法：设计“数字接力”游戏，让学生在实践中掌握10以内的加减法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解10的数值和加减法，掌握10以内加减法的基本技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“10的认识”课题，布置“10以内加减法练习题”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“10的认识”相关的拓展资源（如数学故事书、在线学习平台等），供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的10的数值和加减法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生在完成“10的认识”这一章节的学习后，将在以下几个方面取得显著的效果：

1.数感增强

2.计算能力提升

学生通过学习10以内的加减法，掌握了基本的计算方法。他们在实际操作中能够迅速准确地完成10以内的加减运算，为以后学习更复杂的数学运算打下坚实的基础。

3.观察与分析能力提高

学生在课堂上通过观察、比较、分析等活动，学会了如何观察事物的数量关系，并能够运用所学知识进行简单的分析。这种能力对于他们在解决数学问题和日常生活中的问题都具有重要意义。

4.逻辑思维能力发展

本节课的设计注重培养学生的逻辑思维能力，通过一系列的问题和活动，学生学会了如何通过逻辑推理得出结论。这种思维能力对于学生未来的学习和发展至关重要。

5.学习兴趣与自信心增强

6.团队合作与沟通能力提升

在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并能够在团队中发挥自己的作用。这种能力对于他们未来的社会交往和职业发展具有积极的影响。

7.适应能力增强

学生在课堂上不断面对新的问题和挑战，学会了如何适应变化。他们在面对困难时能够保持积极的心态，寻求解决问题的方法，这种适应能力对于他们未来的成长具有重要意义。

8.个性发展得到关注

教师在本节课中关注到了每个学生的个体差异，通过个性化的指导，帮助他们在学习上取得了进步。这种关注有助于学生的个性发展，使他们能够在自己的兴趣和特长上得到充分的发展。

9.学习习惯的养成

10.价值观的培养

本节课的教学内容蕴含着丰富的教育意义，如公平、诚信、努力等价值观。学生在学习过程中逐渐认识到这些价值观的重要性，并开始在自己的行为中体现出来。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在“10的认识”这一章节中，我尝试了情境教学法，通过创设贴近生活的情境，如购物、分水果等，让学生在具体的情境中学习10的数值和加减法。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.游戏化教学：为了让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，我设计了“数字接力”等游戏活动，让学生在游戏中学习10以内的加减法。这种教学方式不仅提高了学生的学习效率，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生纪律意识不强，容易在课堂上分心。这需要我在今后的教学中加强课堂纪律教育，提高学生的自律性。

2.教学组织：在教学过程中，我发现部分学生对10的认识较为模糊，对于加减法的运算不够熟练。这提示我在今后的教学中要更加注重学生的个体差异，提供个性化的辅导。

3.教学方法：在教学方法上，我发现部分学生对传统的讲授法较为抵触，可能影响他们的学习效果。因此，我需要探索更多适合一年级学生的教学方法，如多媒体教学、游戏教学等。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律教育：通过班会、课堂纪律提醒等方式，提高学生的纪律意识，营造良好的学习氛围。

2.提供个性化辅导：针对学生对10的认识和加减法运算掌握程度的不同，我将在课后提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.丰富教学方法：在今后的教学中，我将尝试更多适合一年级学生的教学方法，如多媒体教学、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和效果。

4.注重教学评价：在教学中，我将更加注重学生的过程性评价，关注他们在学习过程中的进步和困难，及时调整教学策略。

5.加强家校沟通：