Unit 6 reading 2说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit6reading2说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit6reading2”为主题，围绕牛津译林版英语七年级上册教材内容展开。通过引导学生阅读文本，培养学生的阅读理解和语言运用能力。设计思路包括：导入环节，激发学生学习兴趣；阅读环节，提升阅读理解能力；活动环节，锻炼口语表达能力；总结环节，巩固所学知识。教学过程中注重学生主体地位，关注个体差异，实现高效课堂。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1.阅读理解能力，通过阅读文本，提升对英语语言信息的提取和加工能力；2.语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的口语交流和合作能力；3.文化意识，引导学生了解不同国家的文化背景，增强跨文化交流意识；4.学习策略，教授学生有效的阅读和口语学习策略，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.阅读理解：准确把握文章主旨大意，理解文章中的细节信息和隐含意义。

2.词汇运用：掌握文章中出现的新词汇和短语，并能正确运用。

难点：

1.语境理解：学生可能难以在具体语境中理解生词的含义。

2.文化差异：学生对文章中涉及的文化背景知识掌握不足，影响对文章内容的理解。

解决办法与突破策略：

1.通过课前预习和课堂讨论，帮助学生提前了解文章背景，增强语境理解能力。

2.设计词汇卡片，结合图片和例句，帮助学生记忆和运用新词汇。

3.通过小组合作，让学生在讨论中分享对文化差异的理解，增进对文章内容的深入理解。

4.鼓励学生通过课后阅读相关资料，拓宽文化视野，提高对文章内容的整体把握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解文章结构和重要词汇，为阅读打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文章的理解，培养合作学习意识。

3.情景教学法：设计真实或模拟的情景，让学生在语境中练习对话，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示文章内容，结合图片和动画，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.互动软件：运用教学软件进行在线词汇测试和语法练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.视频资源：播放与文章主题相关的视频，帮助学生了解文化背景，提升语言感知能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习关于阅读策略的知识点。

设计预习问题：围绕“如何提高阅读效率？”设计一系列问题，如“你通常如何处理生词？”、“你如何总结文章主旨？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和参与讨论的情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读关于阅读策略的资料，如阅读技巧介绍和实例分析。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考自己的阅读习惯和方法，记录在预习笔记中。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考总结提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养阅读策略的自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资料的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解阅读策略的知识点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于阅读障碍的案例分析，引出“阅读策略”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解阅读策略的种类和应用，如预测、提问、总结等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的阅读策略，并讨论如何改进。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考阅读策略的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的阅读经验。

提问与讨论：学生提出自己在阅读中遇到的问题，与其他同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解阅读策略的基本概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用阅读策略。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解阅读策略的重要性，掌握实际应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇阅读理解练习，要求学生运用所学的阅读策略完成。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料，如英文杂志、书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的阅读策略应用给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成阅读理解练习，巩固所学的阅读策略。

拓展学习：学生利用推荐的阅读材料进行拓展阅读。

反思总结：学生反思自己的阅读策略应用效果，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展阅读，提高阅读能力。

反思总结法：引导学生对自己的阅读策略应用进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的阅读策略，提高阅读效果。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《ThePowerofReading》

这篇文章探讨了阅读对于个人成长和知识积累的重要性，学生可以通过阅读这篇文章，进一步理解阅读策略的价值和意义。

《HowtoReadaBook》

这是一本经典书籍，由莫提默·J.艾德勒和查尔斯·范多伦所著。书中详细介绍了阅读的不同层次和技巧，适合学生深入学习和实践。

《TheArtofReading》

这篇文章从艺术的角度探讨了阅读的乐趣和意义，学生可以通过阅读，提升对阅读的热爱和欣赏能力。

《TheReadingCure》

这篇文章介绍了阅读如何帮助人们缓解压力、提升心理健康。学生可以通过阅读，了解阅读对于心理健康的积极作用。

《TheReadingBrainintheDigitalAge》

这篇文章探讨了数字时代阅读习惯的变化，以及如何适应这种变化。学生可以通过阅读，了解阅读习惯的演变和应对策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）阅读策略的实践与应用

鼓励学生选择一本感兴趣的书籍，运用本节课所学的阅读策略进行阅读，并记录自己的阅读体验和收获。

（2）阅读报告的撰写

要求学生选择一本自己喜欢的书籍，撰写一篇阅读报告，内容包括：书籍简介、作者简介、个人阅读感受、阅读策略的应用等。

（3）阅读分享会

组织学生开展阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和体会，互相学习、交流。

（4）阅读挑战活动

开展阅读挑战活动，如“21天阅读挑战”、“每月阅读一本书”等，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

（5）阅读与写作相结合

鼓励学生将阅读与写作相结合，如写读书笔记、读后感、书评等，提高学生的写作水平。

（6）阅读与生活相结合

引导学生将阅读与生活相结合，如阅读关于健康、美食、旅游等方面的书籍，丰富学生的生活经验。

（7）阅读与科技相结合

鼓励学生关注阅读与科技结合的新趋势，如电子书、有声书等，了解科技对阅读的影响。

（8）阅读与艺术相结合

引导学生关注阅读与艺术结合的新形式，如阅读与绘画、音乐、戏剧等相结合，提升学生的审美能力。板书设计①本文重点知识点：

-阅读策略概述

-预测策略

-提问策略

-总结策略

-推理策略

②关键词汇：

-Strategy

-Predict

-Question

-Summarize

-Infer

-Comprehension

③重点句子：

-"Predictingisastrategythathelpsyouunderstandwhatmighthappennextinatext."

-"Askingquestionscanhelpyoufocusontheimportantinformationinatext."

-"Summarizingisawaytorememberthemainpointsofatext."

-"Inferencinginvolvesmakingareasonableguessbasedontheinformationgiveninatext."

④板书结构：

-标题：阅读策略

-子标题：预测、提问、总结、推理

-预测策略：定义、方法、实例

-提问策略：定义、方法、实例

-总结策略：定义、方法、实例

-推理策略：定义、方法、实例

-应用实例：结合具体文本，展示策略应用

-课堂活动：小组讨论、角色扮演、个人练习

⑤板书颜色和字体：

-标题使用醒目的颜色，如红色或蓝色。

-子标题使用与标题不同的颜色，如绿色或黄色。

-关键词汇和重点句子使用加粗或斜体，以便突出。

-整体字体保持一致，清晰易读。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这有助于提高学生的参与度和积极性。未来，我计划进一步创新互动环节，增加更多的游戏和竞赛元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频资源来辅助教学，这样可以更直观地展示教学内容。接下来，我打算探索更多多媒体工具的应用，比如在线协作平台，让学生在课堂上也能进行互动学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：我发现部分学生对阅读内容缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。这可能是因为阅读材料与学生生活脱节，或者阅读难度过高。

2.课堂时间管理：在课堂上，我发现自己在某些环节花费的时间过多，导致一些教学内容无法充分展开。这需要我在今后的教学中更好地把握时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生阅读策略应用效果的全面评价。这需要我设计更全面的评价体系，包括学生的阅读理解、应用能力和创新思维。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富阅读材料：为了提高学生的阅读兴趣，我会选择与学生生活更为贴近的阅读材料，同时适当降低阅读难度，让每个学生都能参与进来。

2.优化课堂时间分配：我会提前规划好每个环节的时间，确保每个教学活动都能得到充分的时间支持。此外，我还会根据学生的反馈