泰山版（2024）小学信息技术三年级上册《导航定位助出行》说课稿

泰山版（2024）小学信息技术三年级上册《导航定位助出行》说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：泰山版（2024）小学信息技术三年级上册《导航定位助出行》

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法

1.重点：本节课的重点是让学生掌握使用导航软件进行定位和规划路线的基本操作。难点在于理解导航软件的界面布局和功能，以及如何根据实际需求调整路线。

解决办法：通过实际操作演示，逐步讲解导航软件的使用方法，引导学生逐步熟悉界面和功能。同时，设置模拟情境，让学生在实际操作中体验定位和规划路线的过程，通过小组合作，共同解决问题，提高学生的实践操作能力。

2.重点：培养学生的信息素养，提高他们在实际生活中的信息获取和运用能力。

解决办法：结合生活实例，引导学生思考在出行过程中如何利用导航软件提高出行效率。通过课堂讨论和分享，让学生认识到信息技术在生活中的应用价值，激发他们对信息技术的兴趣。

3.难点：学生对于地图信息的解读能力不足，难以快速理解地图上的信息。

解决办法：课前布置预习任务，让学生熟悉地图的基本元素和符号。课中通过互动游戏和案例分析，帮助学生理解地图信息的解读方法，提高学生的空间认知能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合操作演示，帮助学生理解导航软件的基本操作流程。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演出行者，通过模拟实际出行场景，体验使用导航软件定位和规划路线的过程。

3.利用游戏化教学，通过“导航寻宝”等游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

4.结合多媒体教学，利用投影仪展示地图和导航软件界面，直观展示信息技术的应用。

5.鼓励学生分组合作，通过讨论和交流，共同解决操作中的问题，培养团队协作能力。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示城市街道图片，引导学生思考如何快速找到目的地。

2.提出问题：如果你们要去一个不熟悉的地方，你会怎么做？

3.学生分享经验，教师总结引出导航定位的概念。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.导航软件简介：讲解导航软件的基本功能，如定位、路线规划、交通状况查询等。

2.操作演示：演示如何打开导航软件，设置目的地，获取路线信息。

3.互动环节：提问学生如何理解导航软件的界面布局和功能，引导学生积极回答。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组练习：每组使用手机或平板电脑上的导航软件，尝试规划一条路线。

2.分享交流：各小组展示规划路线，教师点评并纠正错误。

3.问题解答：针对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：如何使用导航软件避开拥堵路段？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：如何选择合适的导航软件？

2.学生讨论，分享不同导航软件的特点和适用场景。

3.教师总结，强调选择导航软件时应考虑的因素。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演出行者，模拟使用导航软件规划路线。

2.学生展示，教师点评并总结。

七、拓展能力培养（用时5分钟）

1.提问：如何利用导航软件进行户外探险？

2.学生讨论，分享自己的想法和经验。

3.教师总结，引导学生关注信息技术在户外活动中的应用。

八、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调导航定位的重要性。

2.布置作业：让学生回家后，尝试使用导航软件规划一次家庭出行路线。

教学过程设计完毕。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握导航软件的基本功能，包括定位、路线规划、交通状况查询等。学生能够理解并解释导航软件的界面布局和功能，能够独立打开导航软件，设置目的地，获取路线信息。

2.操作技能：学生在实际操作中提高了使用导航软件的技能。通过分组练习和角色扮演，学生能够在模拟和真实情境中应用导航软件，学会避开拥堵路段，规划最佳出行路线。

3.信息素养：学生在学习过程中，提升了信息获取和运用能力。通过讨论和分享，学生学会了如何根据实际需求选择合适的导航软件，认识到信息技术在生活中的应用价值。

4.空间认知：学生通过解读地图信息，提高了空间认知能力。通过互动游戏和案例分析，学生能够理解地图上的符号和元素，学会快速解读地图信息。

5.团队合作：在小组合作和讨论中，学生学会了与他人沟通和协作。通过共同解决问题，学生培养了团队精神，提高了团队协作能力。

6.创新思维：在拓展能力培养环节，学生通过思考和讨论，提出了关于利用导航软件进行户外探险的新想法。这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

7.实践应用：学生将所学知识应用于实际生活中，能够更好地规划出行路线，提高出行效率。这种实用性强的学习效果，有助于学生将理论知识转化为实际能力。

8.情感态度：通过学习导航定位，学生认识到信息技术对日常生活的重要性，激发了他们对信息技术的兴趣，培养了积极的学习态度。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：我在本节课中采用了情境教学法，通过创设城市街道的图片和模拟出行场景，让学生在实际情境中学习导航定位，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.实践操作：我注重学生的实践操作能力培养，通过让学生实际操作导航软件，不仅巩固了理论知识，也提高了学生的动手能力。

（二）存在主要问题

1.学生基础差异：在课堂练习中，我发现部分学生对导航软件的操作不够熟练，这可能是因为他们的信息技术基础不同。有些学生可能从未接触过这类软件，而有些学生可能已经有一定的使用经验。

2.教学互动不足：在课堂提问和讨论环节，参与的学生数量有限，这可能是因为部分学生不习惯在课堂上发言，或者对我的提问没有足够的准备。

3.教学评价单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和练习完成情况，缺乏对学生在日常生活应用中的评价，这可能不利于全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.分层次教学：针对学生基础差异，我将实施分层次教学，为不同水平的学生提供相应的学习材料和指导，确保每个学生都能在学习过程中得到提升。

2.提高互动性：为了提高课堂互动性，我计划在课堂上设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，并设立“提问时间”，让学生有机会提出自己的疑问。

3.多元化评价：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作评价以及日常生活应用的