《小数的简便运算》（说课稿）-2024-2025学年青岛版（五四学制）四年级数学上册

《小数的简便运算》（说课稿）-2024-2025学年青岛版（五四学制）四年级数学上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过《小数的简便运算》的学习，帮助学生掌握小数加减法运算的简便方法，提高计算效率。通过实际操作和练习，让学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生良好的数学思维习惯。核心素养目标分析培养学生数感，让学生理解小数运算的规律，提高运算的灵活性和准确性。发展学生的逻辑思维能力，通过简便运算的探索，培养学生的推理能力和解决问题的能力。同时，培养学生对数学学习的兴趣，增强学生应用数学知识解决实际问题的意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容：小数加减法运算的简便方法。

-确保学生掌握小数点对齐、末位补零、凑整法等简便运算技巧。

-例如，通过示例计算0.3+0.4-0.2，引导学生理解并应用末位补零的方法。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容：理解小数加减法简便运算的规律和适用条件。

-例如，在计算0.25+0.75时，学生可能难以理解为何可以直接相加而无需调整小数点位置。

-突破难点的方法：通过实际操作和小组讨论，让学生在对比传统计算方法和简便方法的基础上，自主发现和总结规律。

-针对不同难点的具体措施：

-对于小数点对齐的理解，可以通过实物教具或图形辅助，让学生直观感受小数点对齐的重要性。

-对于凑整法的应用，可以通过实例分析，让学生理解如何选择合适的数进行凑整，以及凑整后的运算步骤。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的青岛版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备小数点对齐图示、凑整法的步骤图、小数加减法简便运算的视频等。

3.实验器材：准备计数器、小数点模型等实物教具，帮助学生直观理解小数点位置和大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在讲台附近准备实验操作台，便于展示简便运算过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“大家平时都怎么计算小数加减法？”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己的计算方法。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的小数加法和减法的基本概念，帮助学生回忆小数点位置和进位借位规则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解小数加减法运算的简便方法，包括小数点对齐、末位补零、凑整法等。

-举例说明：通过具体例子，如0.6+0.7-0.4，展示如何运用简便运算方法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探究不同情况下如何选择合适的简便运算方法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，如小数加减法混合运算练习，以加深对简便运算方法的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导，纠正错误，解答疑惑。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调小数加减法简便运算的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用简便运算，提高计算效率。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的练习题，以及一些实际应用题，如计算购物时的找零。

-要求学生在家长帮助下完成作业，并提交给教师检查。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-在导入环节，通过实际生活情境引入，如计算购物小票上的价格，激发学生的学习兴趣。

-在新课呈现环节，通过多媒体资源展示小数点对齐和凑整法的动画演示，帮助学生直观理解。

-在互动探究环节，鼓励学生提问和表达自己的观点，促进学生的思维发展。

-在巩固练习环节，设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。

-在课堂总结环节，通过回顾和总结，帮助学生巩固所学知识。

-在作业布置环节，注重作业的实践性和趣味性，提高学生的学习积极性。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小数的性质》：介绍小数的基本性质，如小数的位数不影响其大小，以及小数的加减法中如何运用这些性质。

-《小数在实际生活中的应用》：收集一些小数在日常生活、科学研究和工程领域的应用实例，如气象数据、工程测量、金融计算等。

-《小数与分数的转换》：探讨小数与分数之间的转换关系，让学生了解分数在现实生活中的应用，以及如何将分数转化为小数进行计算。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计探究活动：“探索小数的扩展运算”，让学生尝试将小数的运算扩展到更大或更小的数值，如进行更大数的乘除运算。

-课题研究：“小数在科学探究中的应用”，鼓励学生选择一个与科学相关的主题，使用小数进行计算和数据分析。

-实践活动：“小数在生活中的角色”，要求学生观察并记录一周内遇到的小数应用场景，如食物分量、商品价格、温度变化等，并分析小数在这些场景中的作用。

3.互动交流与分享

-创建线上或线下学习小组，让学生在小组内分享自己的拓展学习成果，如小数性质的研究报告、小数应用实例的收集等。

-邀请家长参与，共同探讨小数在家庭生活中的应用，如家庭预算、烹饪配比等。

4.拓展练习题设计

-设计一些开放性的练习题，如：“如果你有一块面积是0.75平方米的地，你想如何设计一个长方形花园？请计算可能的长和宽。”

-提供一些实际问题的情境，如：“一家商店正在打折，一件商品原价是25.5元，现在打八折，顾客需要支付多少钱？”

-创设一些挑战性的问题，如：“假设你有0.1平方米的水泥地，你需要用多少升水来浇灌这片地，如果水的密度是1千克/升？”

5.评价与反馈

-设计评价标准，对学生的拓展学习成果进行评价，包括知识的掌握程度、实践能力、创新思维等。

-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力。

-教师提供反馈，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方，促进学生的全面发展。教学反思与总结今天上了《小数的简便运算》这节课，我觉得收获颇丰，也有一些反思和总结。

首先，我觉得教学过程中最成功的地方是能够激发学生的学习兴趣。我通过引入生活中的购物场景，让学生感受到了小数运算的实际意义，这让他们对学习内容产生了兴趣。在举例说明时，我尽量用贴近生活的例子，比如计算找零、计算商品价格等，这样学生更容易理解和接受。

在教学方法上，我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中相互启发，共同解决问题。我发现这种模式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力。在小组讨论环节，我观察到学生们积极参与，互相帮助，这对于他们理解小数运算的简便方法非常有帮助。

在教学策略上，我注重了从具体到抽象的过程。一开始，我用计数器演示了小数点对齐的方法，让学生直观地看到末位补零的过程。接着，通过例题让学生逐步抽象出凑整法的应用。这样的教学策略让学生能够循序渐进地掌握知识。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解凑整法时，有些学生理解起来有些吃力。这说明我在教学方法上需要更加多样化，可能需要更多的实际操作和直观演示来帮助学生理解。此外，我还发现个别学生在做练习题时，对于小数点位置把握不够准确，这说明我在巩固练习环节还需要加强。

在情感态度方面，学生们普遍表现出对数学学习的热情和积极性。他们在课堂上认真听讲，积极回答问题，这让我感到很欣慰。但是，也有少数学生显得有些焦虑，可能在面对稍微复杂一点的题目时，他们会产生畏难情绪。这需要我在今后的教学中，更多地关注每个学生的心理状态，提供更多的支持和鼓励。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解难点时，增加实际操作环节，