Module 1 Unit 2 Its in the west （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module1Unit2It’sinthewest（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit2It’sinthewest（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级上册Module1Unit2"It’sinthewest"。内容包括复习上节课所学的方位词，学习描述地点的词汇，以及通过图片和视频进行听力和口语练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的方位词和描述地点的词汇与学生之前学习的英语知识相联系，有助于巩固和拓展学生的词汇量。同时，通过听力和口语练习，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习方位词和描述地点的词汇，学生能够提高语言运用能力，增强对西方文化的理解和尊重。同时，通过听力和口语练习，培养学生的思维敏捷性和批判性思维，以及自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.方位词的掌握和应用：学生需要熟练掌握并能正确使用表示方位的词汇，如north,south,east,west等。

2.描述地点的词汇运用：学生能够运用所学词汇描述具体的地点特征，如big,small,tall,short等。

难点：

1.方位词的灵活运用：学生可能难以在具体语境中灵活运用方位词，尤其是在复杂句子结构中。

2.描述地点的词汇搭配：学生可能不知道如何正确搭配词汇来描述地点的特征。

解决办法：

1.通过图片、地图等视觉辅助工具，帮助学生直观理解方位词的用法。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习运用方位词。

3.提供词汇搭配的例句和练习，引导学生注意词汇之间的搭配关系。

4.使用多媒体资源，如视频和音频，增加学生的听力输入，提高词汇的运用能力。

5.定期进行小组讨论和个体展示，鼓励学生主动运用词汇，增强自信心。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解方位词和描述地点的词汇，引导学生积极参与课堂讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟导游，运用所学词汇描述不同地点，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如互动地图和视频，帮助学生直观理解方位词的运用。

4.通过小组合作完成项目导向学习任务，如制作一个班级地图，要求学生使用所学词汇标注重要地点。

5.使用游戏化教学策略，如“地理知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

2.学生回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老师继续：“That’sgreat!Today,wearegoingtolearnaboutdirectionsandplacesinEnglish.Areyoureadytoexploretheworldwithus?”

二、新课呈现

1.老师展示一幅世界地图，引导学生观察地图上的不同地点，并提问：“Canyoutellmewhereistheeast,south,west,andnorth?”

2.学生根据地图回答，老师给予肯定和鼓励。

3.老师呈现方位词卡片，逐一讲解并让学生跟读：“Herearesomedirections.Theyarenorth,south,east,andwest.Let’sreadthemtogether.”

4.老师展示一组图片，每组图片展示一个地点，如公园、学校、博物馆等，提问：“Whereisit?Canyouusethedirectionstotellus?”

5.学生根据图片和所学方位词回答，老师引导其他学生进行补充和纠正。

三、词汇学习

1.老师呈现一组描述地点的词汇卡片，如big,small,tall,short等，引导学生观察并提问：“Whatarethesewords?Canyouusethemtodescribetheplaces?”

2.学生根据卡片内容回答，老师给予反馈并纠正发音。

3.老师设计一个词汇接龙游戏，让学生依次使用所学词汇描述地点，如：“Theparkisbig.Bigis…?”

4.学生积极参与游戏，巩固词汇。

四、句子练习

1.老师给出一个地点，让学生用所学方位词和描述地点的词汇造句，如：“Thelibraryisinthenorth.It’sbigandtall.”

2.学生回答，老师给予评价和指导。

3.老师出示一组图片，要求学生根据图片内容，用所学词汇和句型描述地点，如：“Theschoolisintheeast.It’ssmallandshort.”

五、听力练习

1.老师播放一段关于不同地点的英语听力材料，让学生认真听并回答问题：“Whereisthepark?Howbigisit?”

2.学生回答，老师给予评价和指导。

3.老师播放第二段听力材料，要求学生根据材料内容，用所学词汇和句型进行问答。

六、口语练习

1.老师设计一个角色扮演活动，让学生分组模拟导游，用所学词汇和句型描述不同地点。

2.学生分组准备，老师巡视指导。

3.各组依次进行角色扮演，其他学生认真倾听并给予评价。

七、总结与作业

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调方位词、描述地点的词汇和句型的重要性。

2.老师布置作业：让学生课后用所学词汇和句型描述自己家附近的地点，并尝试用英语写一篇短文。

八、下课

1.老师总结：“That’sallfortoday’sclass.Ihopeyouhavelearnedalot.RemembertopracticeyourEnglisheveryday.”

2.学生回答：“Thankyou,teacher.Goodbye!”

3.老师微笑挥手：“Goodbye,everyone.Haveaniceday!”知识点梳理1.方位词：

-东西南北：north,south,east,west

-其他方位词：up,down,left,right,infrontof,behind,beside

2.描述地点的词汇：

-大小：big,small,large,tiny

-高矮：tall,short,high,low

-新旧：new,old,modern,ancient

-美丽：beautiful,pretty,lovely,charming

-脏净：clean,dirty,tidy,messy

3.句型结构：

-描述地点：It’sinthe+方位词.(例如：It’sinthenorth.)

-描述大小：The+地点名词+is+形容词.(例如：Theparkisbig.)

-描述高矮：The+地点名词+is+形容词+and+形容词.(例如：Thetreeistallandstrong.)

4.听力理解：

-听懂方位词的发音和用法。

-听懂描述地点的词汇和句型。

5.口语表达：

-能够用方位词和描述地点的词汇描述具体的地点。

-能够用所学句型进行简单的问答。

6.写作练习：

-能够用所学词汇和句型描述自己家附近的地点。

-能够用英语写一篇短文，介绍自己熟悉的地点。

7.文化背景知识：

-了解不同国家的地理位置和文化特色。

-培养学生对不同文化的尊重和理解。

8.学习策略：

-通过图片、地图等视觉辅助工具，帮助学生直观理解方位词的用法。

-通过角色扮演和游戏化教学，提高学生的口语表达能力。

-通过听力练习和写作练习，巩固所学词汇和句型。

9.评价方式：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

-作业完成情况：检查学生的课后作业，评估其掌握程度。

-口语测试：通过角色扮演和问答等方式，测试学生的口语表达能力。教学反思与改进在教学“Module1Unit2It’sinthewest”这一课时，我深刻地意识到教学反思与改进的重要性。以下是我对本次教学的反思及改进措施。

1.教学效果评估：

-学生在方位词的掌握上表现良好，能够正确使用north,south,east,west等词汇。

-然而，在描述地点的词汇运用上，部分学生存在困难，尤其在词汇搭配和句型结构上。

-听力练习环节，学生的参与度较高，但部分学生对复杂句子结构的理解仍有待提高。

2.反思：

-在教学过程中，我过于注重词汇的讲解，而忽视了学生对词汇的实际运用。

-对于描述地点的词汇和句型，我没有设计足够的实践活动，导致学生掌握不够扎实。

-听力练习环节，我没有提供足够的指导，导致学生对复杂句子结构的理解不足。

3.改进措施：

-在今后的教学中，我将更加注重学生的实际运用能力。例如，在讲解新词汇时，我会结合具体情境，让学生进行口头练习。

-对于描述地点的词汇和句型，我将设计更多实践活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生巩固所学知识。

-在听力练习环节，我将提供更多指导，如引导学生注意关键词，分析句子结构，提高听力理解能力。

4.教学策略调整：

-丰富教学手段，如利用多媒体、实物教具等，提高学生的学习兴趣。

-设计分层教学，针对不同学生的学习水平，提供个性化的指导。

-增加课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

5.教学评价改进：

-课后，我将通过观察学生的作业完成情况、课堂表现等方式，全面评估教学效果。

-定期进行学生访谈，了解学生对课程的反馈和建议。

-根据教学效果，不断调整和优化教学策略。内容逻辑关系①方位词的运用

-重点知识点：方位词的识别和基本用法

-重点词汇：north,south,east,west,infrontof,behind,beside

-重点句型：It’sinthe+方位词.(例如：It’sinthenorth.)

②描述地点的词汇

-重点知识点：描述地点的特征词汇和形容词的运用

-重点