一年级数学学生知识现状分析况分析(3篇)

一年级数学学生知识现状分析况分析(3篇)数学[英文：数学，源于古希腊语mu第六题不能正确理解问题而列式错误。王欣桐学习态度不够端正，比较浮躁，第一题的口算题出错比较多，其次题出错较多，基础学问把握较差。王宁欣、陆少华、王梦颖、赵经元等同学学得学问扎实，把握

非常好，答题很圆满。

三、同学答题卷面分析及缘由分析

1、第一题：直接写得数，信任你能行。

考查同学的口算力量，平常训练较多，同学的计算力量较强，绝大多数同学全部正确，且抄写仔细、规范。

同学基本做对，只有王欣桐同学由于态度不端正，七道题算错得数。

2、其次题：认真看一看，你会填对的。共有8道小题

第1小题，数一数，填一填。把握

非常好，唯有王振龙同学数错小棒的个数。

第2小题，考查同学对基数和序数的理解和运用。对题率较高，几个同学由于没有细心读题，不能正确区分第3只和3只的意义而做错，该圈1只的也圈出来了3只，该圈3只的却圈了1只。多加以讲解训练，关心同学正确区分。

第3小题，画一画，填一填。课本中有此类题目，把握得好，仍有个别同学不懂题目的意思而画错图形个数，但算式填对。

第4、5、6小题，数的组成及意义，把握

非常好，全部正确。

第7小题，找规律填数。前两道填数的题目做得

非常好，把握了相邻两个数之间的规律。仅有1人态度不端正，没有仔细检查，明明做对了却又擦掉了。第三道按规律画图形的题目对题率只有60%，此题有难度，虽然平常讲过类似的题，但由于一些同学听讲不仔细或接受新知慢而没有学会。如，○△○○△○○○△，部分同学只画了4个○，部分同学没发觉规律而做错。

第8小题，在○里填上"'"'"='。比较大小，把握

非常好，全部正确。

3、第三题：分一分(把每一行中不是同一类的圈出来)。

同学分类正确，仅有1名同学由于学得很差未做，其余全部正确。

4、第四题：分一分，填一填(信任你的火眼金睛)。

这道题主要考查了同学对立体图形的熟悉和统计，同学能正确区分和统计数一数，答题状况较好。但由于印刷的图形没有正方体，球也变成了椭圆的样子，给同学造成熟悉上的错误。圆柱的个数数得很精确     。

5、第五题：看图写算式。

要求同学认真观看图，明白图意，然后依据图意列式计算。此题直观形象，同学感爱好，同学对这类题的基础学问把握比较坚固，答卷状况抱负。仅有1名同学数错个数而列错算式，1名同学有一道题算式列对但算错得数，学习不够扎实。教学中注意培育同学认真观看的习惯。

6、第六题：比一比。

比较图形的多少的题目正确率高，只有1名同学填错。依据要求画图形的题目，个别同学没有读懂题目的要求消失错误，要求画的圆形比圆柱多2个，而3名同学只画了1个，还有1名同学竟然列出了减法算式。教学中注意培育同学仔细读题的习惯。

7、第七题：走进生活，解决问题。

这类题目是重点也是难点，解决问题在平常上课时是作为重点内容讲的，这次的检测只有3道文字题，同学能正确读题审题并正确列式计算。个别同学不能正确填写单位名称。平常教学中要进行更深更透彻的讲解，还要进一步加强计算力量的训练和培育。

四、今后改进措施与建议

1、在教学中，要关注同学联系实际生活解决问题的力量，留意训练同学的观看力量和观看方法。

2、要把训练同学的独立审题力量作为重点。要重视培育同学读题，理解题意的力量。正确理解题意是做对题的前提，从一班级开头，就要培育同学养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。有的孩子识字多，我们可以多鼓舞他们，让他们读题给其他同学听，激发其他同学读题的欲望，逐步过渡到让孩子们跟着老师读题。久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。

3、实行有针对性的、有效的教学方法，激发学校生学习数学的乐趣，提高同学学习数学的信念。课堂上老师应为同学留下思索的时间和空间。

4、在嬉戏活动中学习新知。平常在教学中要想方法尽量把数学学问和嬉戏结合起来，充分调动孩子的学习乐观性及留意力，一班级的孩子，只有当他们对学习感爱好了，听课的效果才会好。

5、依据同学差异，进行分层教学，努力使每位同学在原有基础上得到最大限度的进展，要重视辅导后进生。

6、培育同学良好的数学学习习惯，培育同学学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。

一班级数学同学学问现状分析况分析篇2

一、主要成果

1、同学试卷卷面清楚，书写仔细端正，正确率高，有15%的同学得了满分，及格率和率都相当高，取得了满足的成果。

2、第一题是直接写得数的题比较简洁，由于平常在这方面加强了对同学的训练，大多数同学能正确地进行计算，失分特殊少。

3、其次题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明白简洁，同学一看就明白，大多数同学都正确。第六小题是考查同学用凑十法来算题，由于平常对同学在这方面加强了训练，同学完成得较好。

4、第八题看图列式是由两道加法题组成的，同学做这样的题比较简单，正确率较高，大多数同学比较细心，答卷的时间也比较充分。

二、同学失分缘由分析。

1、有的同学学习习惯不好，马虎现象严峻，一些特别简洁的计算，好多同学却由于看错加减号而失分，一些特别简洁的题，有些却由于缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是同学学习胜利的保证。

2、其次大题的其次小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，消失的错误就多了一些。这主要是有的同学力量较差。

3、第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清楚，同学看不太清，圈错的特殊多。

4、第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。同学数错长方体的特殊多，这是由于同学没有把又大又薄的桌面数出来，同学的观看力量有待培育。

5、第九题解决问题中的其次小题和第三小题由于印刷不清晰，同学看不清晰是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。

三、改进措施

(一)、提高课堂教学质量

1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、讨论和探讨教材，精确     把握教材。、提高自己教学的素养。课堂教学要取得抱负的效果，老师除了备好课还必需具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作沟通的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

2、创设生动详细的情境。依据一班级同学的年龄和思维特点，充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。

3、重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。只有这样他们才能真正获得属于自己的"活用'学问，达到举一反三、敏捷应用的水平。

4、坚持仔细写好教学反思。自我反思是老师专业成长的必由之路。数学老师要常常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的缘由，寻求改进的措施和对策，总结胜利的阅历，撰写教学案例和阅历论文，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。

(二)加强学习习惯和策略的培育。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，敏捷性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。老师一方面要、精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对同学进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育同学良好的学习方法和习惯。如：独立思索的习惯，仔细读题、认真审题的习惯等等

(三)关注同学中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从"以人为本'的角度动身，做好以下工作：坚持"补心'与补课相结合，与同学多沟通，消退他们的心理障碍;关心他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求同学，从最基础的学问抓起;依据同学差异，进行分层教学;努力使每位同学在原有基础上得到最大限度的进展。

一班级数学同学学问现状分析况分析篇3

一班级同学进入学校学习，新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪   和好玩,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都布满了新奇感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲惫,留意力简单分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

思维特别详细，形象，擅长机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开头可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。由于他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住宅记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的力量还很差。这一阶段要培育同学理解性记忆。

留意培育同学的观看爱好。同学刚刚结束幼儿园生活，迈进学校，对课堂学习还不适应，简单疲惫，有意留意的时间比较短，观看力量有限。在观看教材插图时，往往只对期中的颜色、人物等感爱好。知觉进展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：经常把毛写成手，把6写成9。在观看挨次性方面，他们显得杂乱无章，观看事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己爱好和关怀的事物，留意力就能保持相当长的时间，如收

观看电视中的动画故事片，能

发现最终，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在肯定条件下，留意力集中相当长时间。他们留意力的特点之一是，一旦把留意力集中在某一个感爱好的问题上，就记忆了他，而遗忘了别的事情，他们留意力范围狭窄。因此，我们应从同学的爱好动身，激发同学的观看爱好。

提倡同学开头合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。"独'字突出表现在以自我为中心，任性，任凭，想独占老师和其他一切。在详细行动上，还不能很明确区分"自己'和"他人'。课堂上，别人在发言，他还举手喊"老师'，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和沟通，培育同学初步的沟通合作意识。

查尔斯.里德的一句话说的特别好，让我们一起牢记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

二、建议和措施

1、一班级同学的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。

在学校数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。

2、数学教学中加强同学的生活阅历的积累和对学习对象的直接感知。

同学的生活阅历和已有的学问力量对同学解决问题有着很大的关心，甚至许多同学都是建立在生活阅历的基础上进行学习的。因此，一班级的数学教学应当加强同学的实际感知，丰富同学的生活阅历，让同学在现实情景中把握数的意义和运算的意义，进展数感和符号感。扩高校生的信息贮备，供应有利于同学理解数学、探究数学的生活情景，给同学机会在实际情景中感知、操作、熟悉数学学问，理解数学，学习数学。

3、空间观念的培育要把握好度。

在详细和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和同学的动手操作相联系，可以通过观看、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让同学熟悉几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在详细、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，进展同学的空间想象力量。

4、在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。

数学思想方法已经作为数学学问的一部分，老师在教学中要逐步随着数学学问的学习进行渗透。例如一班级教材中有许多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平常的教学中加以落实。

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