第八单元 词语积累与词语解释：《激活文化的活化石-成语》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第八单元词语积累与词语解释：《激活文化的活化石——成语》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《激活文化的活化石——成语》为主题，旨在帮助学生深入理解成语的内涵和用法，提高学生的语言表达能力和文化素养。通过学习成语的来源、构成和意义，引导学生关注成语在文学创作和日常生活中的应用，培养学生的语文综合运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过成语的学习，提升学生正确运用成语的能力，增强语言表达的准确性和生动性。

2.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生理解成语背后的文化内涵，激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏成语故事和成语运用，培养学生对语言的审美情趣，激发学生的创造潜能。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对汉语词汇和语法有一定的了解。然而，在成语的学习上，学生往往存在以下特点：

1.知识层面：学生对成语的积累相对有限，对成语的来源、构成和意义了解不够深入，容易混淆成语的意义和用法。

2.能力层面：学生在运用成语时，往往存在成语使用不当、语境不合适等问题，缺乏对成语的灵活运用能力。

3.素质层面：部分学生对成语的学习缺乏兴趣，认为成语学习枯燥乏味，导致学习效果不佳。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度不高，容易分心，对成语的学习缺乏主动性和积极性。

这些特点对课程学习产生了一定的影响：

1.学生对成语的学习兴趣不高，可能导致课堂氛围不活跃，影响教学效果。

2.学生成语知识储备不足，难以在写作、口语表达等方面灵活运用成语，影响语文综合能力的提升。

3.学生缺乏对成语文化内涵的深入理解，不利于传承和弘扬中华优秀传统文化。

针对以上学情，本节课将采取多种教学方法，激发学生学习成语的兴趣，提高学生的成语运用能力，培养学生的文化素养。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解成语的来源、构成和意义，引导学生深入理解成语的内涵。

2.设计成语接龙、成语猜谜等游戏活动，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体展示成语故事和成语在现代文中的应用案例，增强学生的直观感受和理解。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟成语在具体语境中的运用，提升学生的实践能力。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示成语“画龙点睛”的书法作品，引导学生观察并思考：“这个成语在日常生活中是如何被运用的呢？”

2.学生分享自己知道的与“画龙点睛”相关的例子。

3.教师总结：“成语是中华文化的瑰宝，今天我们将一起探索成语的奥秘。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍成语的来源、构成和意义，讲解成语的特点。

2.结合具体例子，讲解成语在文学创作和日常生活中的应用。

3.学生分组讨论，总结成语在表达中的优势。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师展示成语接龙游戏，让学生在游戏中复习成语。

2.学生分组进行成语猜谜活动，提高对成语的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如何判断一个成语的用法是否正确？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“成语‘画龙点睛’中的‘点睛’指的是什么？”

2.学生回答，教师讲解“点睛”的来源和意义。

3.教师提问：“成语‘画蛇添足’中的‘添足’有什么寓意？”

4.学生回答，教师讲解“添足”的来源和寓意。

5.教师提问：“成语在日常生活中有哪些作用？”

6.学生回答，教师总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师引导学生创作一个关于成语的故事，提高学生的创作能力。

2.学生分享自己的作品，教师点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调成语的重要性。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的收获。

八、布置作业（5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生收集生活中常用的成语，准备下一节课分享。教学资源拓展一、拓展资源

1.成语故事集：推荐《成语故事大全》等书籍，其中收录了丰富的成语故事，有助于学生了解成语的来源和内涵。

2.成语词典：推荐《现代汉语成语词典》等工具书，方便学生查阅成语的详细解释和用法。

3.成语文化网站：如“成语文化网”，提供成语的起源、典故、用法等信息，帮助学生更全面地了解成语文化。

4.成语积累应用软件：推荐“成语大师”等手机应用，通过游戏和练习的方式帮助学生积累和运用成语。

二、拓展建议

1.阅读成语故事：鼓励学生阅读成语故事书籍，通过故事了解成语的背景和意义，提高对成语的理解和运用能力。

2.收集成语：引导学生收集生活中遇到的成语，记录在笔记本上，并尝试在合适的语境中使用。

3.成语接龙游戏：组织成语接龙游戏，提高学生在游戏中积累成语的能力，同时锻炼语言表达能力。

4.成语写作练习：鼓励学生在写作中运用成语，提高文章的文化底蕴和表达效果。

5.成语演讲比赛：组织成语演讲比赛，让学生在准备和演讲过程中加深对成语的理解和运用。

6.成语文化讲座：邀请专家或教师进行成语文化讲座，拓宽学生的知识面，激发学生对成语文化的兴趣。

7.成语研究小组：成立成语研究小组，让学生通过小组合作的方式深入研究成语，提高研究能力和团队合作精神。

8.成语创意设计：鼓励学生发挥创意，设计以成语为主题的绘画、手工艺品等，将成语文化融入艺术创作中。教学反思与总结今天这节课，我们围绕《激活文化的活化石——成语》这个主题，进行了一次深入的成语学习。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法和策略上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用成语书法作品作为导入，希望通过直观的视觉冲击来吸引学生的注意力。同时，我也设计了成语接龙和成语猜谜的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语。这些方法似乎起到了一定的效果，我看到很多学生在课堂上积极参与，互动性很强。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解成语的来源和构成时，可能因为时间关系，我没有能够深入讲解每个成语的典故，这可能导致一些学生对成语的理解不够深入。此外，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有充分表达自己的想法。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生分心，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的维持，比如通过设立学习小组或者增加课堂互动环节来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生在知识上，对成语的积累和理解有了明显的提升；在技能上，他们能够更好地运用成语进行表达；在情感态度上，他们对成语文化产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于成语的运用还是不够灵活，他们可能会在语境选择上出现错误。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多实