21古诗三首（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教学内容本课选自人教版四年级上册《语文》教材，具体章节为“21古诗三首”。本课主要内容包括三首古诗：《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》。通过学习这三首诗，学生将了解唐代诗人王维的生平及创作背景，感受诗歌的意境美，培养诗歌鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.诗歌鉴赏能力，通过分析诗歌的语言、意象和情感，提升学生对古典诗歌的理解和欣赏水平；2.文化理解与传承意识，引导学生了解古代诗人的创作背景，增强对中华传统文化的认同感；3.情感态度价值观，通过诗歌中的自然景观和哲理，培养学生的审美情趣和高尚情操；4.语言运用能力，通过朗读和背诵，提高学生的语言表达和口语交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对诗歌有一定的认知基础，他们已经接触过一些简单的古诗，具备基本的朗读和背诵能力。在之前的语文学习中，他们学习了诗歌的基本知识，如押韵、对仗等，并能识别一些常见的自然意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌的学习兴趣普遍较高，尤其对那些描绘自然美景的诗歌，他们表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，能够通过关键词汇和上下文推测诗意。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律和情感，而另一些学生则更倾向于深入分析诗歌的意象和结构。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古诗时可能遇到的困难包括：对古诗词中的一些生僻字词理解困难，对诗句的意象和意境把握不够准确，以及诗歌情感的表达不够细腻。此外，由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生可能在理解和翻译上遇到障碍。因此，教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难，提高他们的古诗学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级上册统编版教材，包含《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首古诗。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘自然景色的图片，以及与王维生平相关的资料图片，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，增强课堂直观性。

4.教室布置：设置朗读角，提供诗歌朗诵的背景音乐，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示与自然景色相关的图片，引导学生回忆自己印象中的美景，激发学生对自然和诗歌的兴趣。

-提问：你们能说出一些描绘自然美景的古诗吗？

-学生回答后，教师引入本节课的主题：“今天，我们将一起走进唐代诗人王维的世界，感受他的诗意人生。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍王维的生平和创作背景，让学生对诗人有初步的了解。

-逐首讲解《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首古诗，引导学生分析诗歌中的意象和情感。

-通过朗读、分析、讨论等方式，让学生深入理解诗歌内容。

-鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的画面。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与古诗相关的题目，如：解释诗句中的生僻字词、翻译诗句、比较三首诗的异同等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-集体展示练习成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结王维诗歌的特点和魅力。

-强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注自然，感受生活中的美好。

5.作业布置（5分钟）

-布置以下作业：

1.预习下一课《泊船瓜洲》。

2.搜集王维的其他诗作，了解其诗歌风格。

3.选取一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。

-强调作业要求，确保学生能够认真完成。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升：

2.古诗背诵和朗读能力的增强：

学生在课堂上的朗读和背诵练习中，古诗的背诵和朗读能力得到了加强。他们能够准确地朗读诗句，注意节奏和韵律，并在背诵中逐渐提高了记忆力和语感。

3.语言运用能力的提高：

学生在学习过程中，通过解释诗句中的生僻字词和翻译诗句，提高了自己的语言运用能力。他们学会了如何将古诗词中的语言与现代汉语进行有效转换，增强了语言表达的准确性和丰富性。

4.文化理解与传承意识的培养：

学生对唐代诗人王维及其作品有了更深入的了解，这有助于培养他们对中华传统文化的兴趣和尊重。学生通过学习王维的生平和创作背景，对古代诗人的生活态度和审美观念有了初步的认识。

5.情感态度价值观的塑造：

在学习古诗的过程中，学生不仅欣赏了诗歌的美，还体会到了诗人所表达的情感。这有助于塑造学生的情感态度价值观，使他们能够在生活中更加关注自然、珍惜美好时光，并学会以积极的心态面对生活中的挑战。

6.团队合作和交流能力的提升：

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过分享自己的观点和理解，学会了倾听和尊重他人的意见，这有助于提高他们的团队合作和交流能力。

7.自主学习和探究能力的培养：

学生在预习和课后作业中，需要自主搜集资料，分析诗歌，这有助于培养他们的自主学习能力和探究精神。他们学会了如何通过多种途径获取信息，如何运用所学知识解决问题。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题并寻求改进。以下是我对本次“21古诗三首”教学的反思与改进措施：

1.学生参与度反思：

在课堂讨论和小组活动中，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，或者是对讨论的形式不太适应。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在讨论前，提前布置预习任务，让学生对古诗有初步的了解。

-设计更具吸引力的讨论话题，激发学生的兴趣。

-鼓励学生积极发言，给予更多的肯定和鼓励。

2.教学方法反思：

在讲解古诗时，我发现有些学生对于诗句中的生僻字词理解困难。为了解决这个问题，我计划调整教学方法：

-在讲解生僻字词时，结合图片和实际例子，帮助学生更好地理解。

-利用多媒体资源，如动画或视频，将古诗中的画面呈现出来，帮助学生直观地感受诗意。

-鼓励学生通过朗读和背诵来加深对诗句的记忆和理解。

3.评价方式反思：

在评价学生的学习效果时，我发现传统的考试方式可能无法全面评估学生对古诗的理解和鉴赏能力。为了更全面地评价学生，我计划采取以下改进措施：

-设计多元化的评价方式，如口头表达、小组讨论、诗歌创作等。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点给予个性化的评价。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。

4.教学资源反思：

在教学过程中，我意识到教学资源的选择和运用对教学效果有重要影响。为了更好地利用教学资源，我计划：

-充分利用网络资源，搜索更多与古诗相关的资料，丰富教学内容。

-鼓励学生参与教学资源的收集和整理，提高他们的参与感和积极性。

-定期更新教学资源，确保其时效性和实用性。内容逻辑关系①知识点：

-唐代诗人王维的生平及创作背景

-古诗的基本形式和特点

-《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首诗的具体内容