8冀中的地道战 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

8冀中的地道战说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自统编版语文五年级上册，以《8冀中的地道战》为教学内容。本课以冀中平原地道战为背景，通过讲述地道战的起因、经过和结果，展现了我国抗日战争时期的艰苦斗争和英勇精神。本课内容与课本紧密相连，有助于学生了解我国抗日战争的历史，培养学生的爱国主义情怀。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习地道战的历史故事，让学生了解中华民族的抗战精神；2.审美鉴赏与创造，引导学生欣赏地道战的巧妙设计，感受智慧与勇气的结合；3.语言建构与运用，通过阅读文本，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；4.思维发展与提升，引导学生通过分析地道战的战术特点，培养逻辑思维和辩证思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解地道战的战略意义和战术特点，把握文章的中心思想。

2.感受地道战中的智慧和勇气，体会中华民族的抗战精神。

难点：

1.理解地道战的战术原理和实际应用，结合历史背景进行分析。

2.通过文本体会地道战战士的英勇无畏，培养学生的爱国主义情感。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入分析地道战的战术特点，结合历史资料进行讲解。

2.运用多媒体展示地道战的场景和图片，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

3.设计情感体验活动，如角色扮演，让学生代入地道战战士的角色，体会其心理状态和斗争精神。

4.结合课后作业，引导学生撰写读后感，深化对地道战精神的理解和感悟。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、课堂笔记本。

2.课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资料。

3.信息化资源：冀中地道战相关历史图片、视频资料、网络文章。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

1.展示冀中地道战的图片或视频，引起学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？

3.学生回答后，教师简要介绍地道战的历史背景和战略意义。

4.提问：今天，我们将一起学习一篇关于地道战的课文，看看作者是如何讲述这个故事的呢？

5.宣布本节课的学习内容。

二、讲授新知（20分钟）

1.阅读课文，初步感知

-学生自读课文，初步了解课文内容。

-教师指导学生阅读方法，如快速阅读、默读等。

-学生分享阅读感受，教师点评。

2.精讲课文，深入理解

-重点讲解地道战的起因、经过和结果。

-通过提问，引导学生思考地道战的战术特点和战略意义。

-分析地道战战士的英勇事迹，体会抗战精神。

-结合历史背景，讲解地道战的战术原理和实际应用。

3.小组合作，探究学习

-将学生分成小组，每组讨论一个问题，如：“地道战在抗日战争中的作用”、“地道战战士的智慧”等。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.角色扮演，体验情感

-让学生扮演地道战战士，通过角色扮演活动，感受战士们的心理状态和斗争精神。

-学生分享扮演感受，教师点评并引导学生思考。

三、巩固练习（10分钟）

1.填空题：根据课文内容，填写空缺的词语。

2.选择题：判断正误，巩固对课文内容的理解。

3.简答题：简要回答问题，如“地道战的战术特点有哪些？”

4.教师讲解答案，并进行点评。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结地道战的历史意义和抗战精神。

2.强调地道战在抗日战争中的重要作用，培养学生的爱国主义情怀。

3.鼓励学生在日常生活中传承和发扬抗战精神。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集有关地道战的历史资料，准备下节课的分享。

3.思考：如果你是地道战战士，你会怎么做？写一篇短文，表达你的想法。教学资源拓展一、拓展资源：

1.《地道战》小说原著节选：通过阅读原著节选，学生可以更深入地了解地道战的背景、情节和人物形象，增强对文本的理解。

2.《冀中地道战》纪录片：观看纪录片，让学生通过影像资料感受地道战的实际情况，直观地了解地道战的战术运用和战果。

3.《抗日战争中的地道战》相关历史资料：收集并整理抗日战争时期地道战的历史资料，包括战术分析、战场报道等，丰富学生对这一历史事件的认知。

二、拓展建议：

1.阅读原著：鼓励学生阅读《地道战》小说原著，通过原著的叙述，深化对地道战历史事件的理解，感受战争的残酷和战士们的英勇。

2.观看纪录片：组织学生观看《冀中地道战》纪录片，通过真实的影像资料，增强学生对地道战历史事件的直观感受。

3.收集历史资料：引导学生收集抗日战争时期地道战的相关历史资料，如战场报道、战术分析、人物传记等，通过对比不同资料，培养学生独立思考和综合分析的能力。

4.组织讨论：开展关于地道战主题的课堂讨论，让学生就地道战的战术特点、战略意义以及战士们的精神风貌等方面进行交流，提升学生的语言表达和逻辑思维能力。

5.角色扮演：设计地道战战士的角色扮演活动，让学生身临其境地体验战争的艰辛和战士们的勇敢，培养学生的团队合作意识和责任感。

6.创作写作：鼓励学生以地道战为题材，创作作文或诗歌，通过文学创作的方式，表达对地道战历史事件的敬意和对抗战精神的传承。

7.研究报告：引导学生分组进行地道战历史事件的研究，撰写研究报告，培养学生的研究能力和团队合作精神。

8.课外实践：组织学生参观历史博物馆、抗战纪念馆等地，实地感受地道战的历史氛围，加深对这一历史事件的记忆和理解。教学反思与改进七、教学反思与改进

亲爱的同事们，教学是一个不断探索和改进的过程。在刚刚结束的《8冀中的地道战》这节课中，我想和大家分享一下我的教学反思，以及我打算如何改进未来的教学。

首先，我觉得在导入新课的部分，我通过展示地道战的图片和视频，成功地引起了学生的兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于地道战的历史背景并不是很了解，这让我意识到在导入环节，我可能需要更详细地介绍一些背景知识，以便学生更好地理解课文。

在巩固练习环节，我使用了填空题、选择题和简答题来检验学生的学习效果。我发现，虽然大部分学生能够正确回答问题，但有些学生在面对较难的问题时显得有些迷茫。这让我意识到，我需要更加细致地分析学生的学习情况，针对不同层次的学生设计不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。

课堂小结部分，我简要总结了本节课的学习内容，并强调了地道战的历史意义和抗战精神。我认为这部分做得不错，但也许可以加入一些互动环节，比如让学生分享他们对地道战的感想，这样既能加深学生的印象，也能让他们更好地将所学知识内化。

至于作业布置，我给了学生一些课后阅读和写作的任务。我觉得这个环节很有必要，因为它能帮助学生巩固所学知识，但我也注意到，有些学生对于作业的完成情况并不理想。这可能是因为他们对作业的重要性认识不够，或者是因为他们没有足够的时间来完成。因此，我计划在未来的教学中，更加明确地告知学生作业的目的和重要性，并尽量设计一些灵活的作业形式，以便学生能够根据自己的实际情况来完成任务。

1.在导入环节，我会更加注重背景知识的介绍，帮助学生建立起对历史事件的初步认识。

2.在讲授新知环节，我会设计更多样化的互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。

3.在巩固练习环节，我会根据学生的个体差异，设计不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。

4.在课堂小结环节，我会加入更多的互动环节，让学生分享自己的学习心得。

5.在作业布置环节，我会更加明确地告知学生作业的目的和重要性，并设计灵活的作业形式。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学将会更加有效，学生的收获也会更加丰富。让我们一起努力，为学生的成长助力！板书设计①本文重点知识点：

-地道战的起因