13-1《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修 下册

13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《林教头风雪山神庙》为例，引导学生深入理解古典小说的艺术特色。通过分析人物形象、情节发展，使学生领略小说的艺术魅力。教学过程注重激发学生兴趣，培养阅读鉴赏能力，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析人物形象、情节结构，提升对古典小说的审美感知。

2.增强学生的文化理解力，理解作品所蕴含的传统文化内涵和价值观。

3.提高学生的语言建构与运用能力，学习经典文本的语言表达技巧，丰富学生的语言积累。

4.培养学生的思维品质，通过逻辑推理和批判性思维，深入挖掘作品深层意蕴。教学难点与重点1.教学重点

①深入分析林冲形象的变化，探讨其从顺从到反抗的心理转变过程。

②理解《水浒传》中人物关系和矛盾冲突的复杂性，把握作品的社会背景和历史价值。

2.教学难点

①把握《林教头风雪山神庙》中林冲与高俅之间的矛盾冲突，分析其深层的社会原因。

②鉴赏小说中的细节描写，如环境描写和人物对话，体会其对人物性格塑造和情节推进的作用。

③结合时代背景，理解作品中的人物命运与封建社会的矛盾，培养学生的历史意识和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《林教头风雪山神庙》的教材文本。

2.辅助材料：准备与《水浒传》相关的历史背景资料、人物关系图、经典影视片段等，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学工具：使用PPT展示小说关键情节、人物形象分析，以及相关历史图片，增强直观感受。

4.教室布置：设置小组讨论区，鼓励学生互动交流，并准备书桌和椅子，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《水浒传》主题音乐，引导学生回顾对《水浒传》的了解。

2.提问：同学们还记得《水浒传》中的哪些英雄人物？请简要介绍一下。

3.引入本节课主题《林教头风雪山神庙》，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读文本，初步感知

-让学生阅读《林教头风雪山神庙》文本，了解故事梗概。

-预设问题：故事背景是什么？主要人物有哪些？发生了哪些重要事件？

-学生回答，教师点评。

2.人物形象分析

-分析林冲的性格特点，探讨其从顺从到反抗的心理转变过程。

-讨论林冲与高俅之间的矛盾冲突，分析其深层的社会原因。

-分析鲁智深、武松等其他人物，了解《水浒传》中的人物关系和矛盾冲突。

-学生分组讨论，教师点评。

3.情节结构分析

-分析《林教头风雪山神庙》的情节发展，把握作品的艺术特色。

-讨论环境描写、人物对话等细节描写对人物性格塑造和情节推进的作用。

-学生分组讨论，教师点评。

4.时代背景分析

-结合《水浒传》的时代背景，理解作品中的人物命运与封建社会的矛盾。

-培养学生的历史意识和社会责任感。

-学生分组讨论，教师点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师讲解练习题中的重点和难点，引导学生深入理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：本节课你学到了什么？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将《林教头风雪山神庙》中的故事改编成一部短片？

2.学生分组讨论，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调文学鉴赏能力、文化理解力、语言建构与运用能力、思维品质等方面的培养。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

总用时：45分钟知识点梳理1.文本背景与作者

-《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。

-《水浒传》的成书过程及在中国古典小说史上的地位。

2.人物形象分析

-林冲的形象特征：忠厚善良、英勇善战、忍辱负重、反抗精神。

-高俅的形象特征：奸诈狡猾、权谋算计、贪得无厌、冷酷无情。

-其他重要人物如鲁智深、武松的形象特点及在故事中的作用。

3.情节结构分析

-《林教头风雪山神庙》的起因、经过和结果。

-情节发展中的悬念设置、冲突推进和人物成长。

4.文学手法与艺术特色

-环境描写在塑造人物形象和推动情节发展中的作用。

-人物对话的运用及其对人物性格和情感的表达。

-比较手法在揭示人物性格和心理变化中的应用。

5.主题思想与价值

-反映了封建社会下官逼民反的主题思想。

-通过对英雄人物的刻画，弘扬了忠诚、勇敢、反抗的精神。

-作品对封建社会的批判和反思，具有现实意义。

6.文学鉴赏能力培养

-如何从人物、情节、环境、主题等方面鉴赏古典小说。

-学会运用文学批评方法分析作品的艺术价值。

7.文化理解力提升

-了解《水浒传》所蕴含的传统文化内涵和价值观。

-分析作品中的道德观念、社会风俗、宗教信仰等。

8.语言建构与运用能力

-学习小说中的经典语句，积累语言素材。

-运用所学语言知识，尝试进行文学创作。

9.思维品质培养

-通过对作品的分析，提高逻辑推理和批判性思维能力。

-培养从多个角度看待问题，辩证思考的习惯。板书设计1.人物形象分析

①林冲：忠厚善良，英勇善战，忍辱负重，反抗精神

②高俅：奸诈狡猾，权谋算计，贪得无厌，冷酷无情

③其他人物：鲁智深、武松等，性格特点及在故事中的作用

2.情节结构分析

①起因：林冲被高俅陷害，被发配沧州

②经过：林冲在风雪山神庙中觉醒，杀死仇敌

③结果：林冲走上反抗之路

3.文学手法与艺术特色

①环境描写：雪夜风山，渲染紧张气氛

②人物对话：展现人物性格，推动情节发展

③比较手法：揭示人物性格和心理变化

4.主题思想与价值

①反映封建社会官逼民反的主题思想

②弘扬忠诚、勇敢、反抗的精神

③批判和反思封建社会

5.文学鉴赏能力培养

①人物、情节、环境、主题等方面的鉴赏

②文学批评方法的应用

6.文化理解力提升

①传统文化内涵和价值观

②道德观念、社会风俗、宗教信仰等

7.语言建构与运用能力

①经典语句积累

②文学创作尝试

8.思维品质培养

①逻辑推理和批判性思维能力

②多角度看待问题，辩证思考教学反思与总结今天这节课，我们通过《林教头风雪山神庙》这一经典段落，一起探讨了《水浒传》中的英雄人物和他们的命运。在回顾整个教学过程的时候，我想分享一下自己的心得体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种互动形式，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法在一定程度上激发了学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对小说的理解还不够深入，或者是对讨论的形式不够适应。在今后的教学中，我可能会更多地关注这些学生的需求，提供更多的引导和帮助。

其次，关于教学策略，我认为今天的教学目标基本达到了。学生们对于林冲这个人物有了更深刻的理解，对于《水浒传》中的社会背景和人物关系也有了更清晰的把握。但是，我也发现了一些不足。比如，在分析人物心理变化时，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为我们的教学时间有限，而且学生对心理描写这一文学手法还不够熟悉。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些心理描写分析的训练，帮助学生更好地理解人物内心世界。

在课堂管理方面，我觉得整体上还是比较顺利的。但是，我也注意到了一些细节，比如在提问环节，有的学生回答问题不够积极，可能是害怕出错或者不自信。针对这个问题，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，营造一个积极向上的课堂氛围。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在人物分析、情节理解、文化背景等方面都有了新的认识。当然，也有一些学生对于小说的阅读兴趣还不够浓厚，这需要我们在今后的教学中进一步引导。

针对教学中存在的问题和不足，我想提出以下几点改进措施和建议：

1.加强对学生的个性化指导，特别是对于参与度不高或者对某些知识点理解困