22 古诗三首-墨梅（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首-墨梅（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自统编版语文四年级下册，课文为《古诗三首》中的《墨梅》。内容包括对梅花品格的赞美，以及诗人对自身品格的期许。通过学习这首诗，学生能够体会诗人高洁、清雅的品格，同时培养他们的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《墨梅》，学生将能够感受中国传统文化的韵味，增强对民族优秀传统文化的认同感。同时，引导学生体会诗中意境，提升审美鉴赏能力。此外，通过品读、背诵和创作，学生将提高语言表达和文学创作能力，为语文素养的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《墨梅》这首诗的意境，体会诗人对梅花高洁品格的赞美。

②学习诗人王冕的生平事迹，了解其创作背景，感受诗人的人格魅力。

③能通过朗读、背诵等方式，准确表达诗歌的情感和节奏。

2.教学难点，

①如何引导学生深入理解诗歌中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的含义，体会诗人高洁的品格和人生追求。

②如何指导学生通过对比阅读，发现并欣赏不同诗人对同一事物（如梅花）的不同表现手法和情感表达。

③如何在课堂上激发学生的想象力和创造力，鼓励他们用自己的语言和方式来表达对诗歌的理解和感悟。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

-课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版。

-信息化资源：梅花图片、王冕生平事迹相关资料、古诗朗诵音频。

-教学手段：板书、课件展示、小组讨论、角色扮演、朗读比赛。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《墨梅》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“梅花在诗中象征着什么？”“诗人王冕的生平经历如何影响他的创作？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解梅花和诗人王冕的基本信息。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《墨梅》这首诗的背景和内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示梅花图片或播放梅花相关的音乐，引出《墨梅》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的意境、诗人的情感以及诗歌的韵律特点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对梅花品格的理解，以及诗人所表达的人生追求。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诗人不夸赞梅花的美色？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌中梅花品格的象征意义。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的意境和诗人的情感。

活动教学法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握诗歌的理解和分析方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《墨梅》这首诗的意境和诗人的情感，掌握诗歌的分析方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《墨梅》这首诗，布置适量的课后作业，如创作一首以梅花为主题的诗歌，或者写一篇关于梅花品格的短文。

提供拓展资源：提供与《墨梅》相关的拓展资源，如关于梅花的历史文化知识、其他诗人的咏梅诗作等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和分析技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《梅花》王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

-《咏梅》陆游

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

-《梅花》卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

-《梅花》罗隐

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

通过阅读这些与梅花相关的诗作，学生可以进一步了解梅花在中国传统文化中的地位，以及不同诗人对梅花的独特见解和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-梅花文化研究：鼓励学生查阅资料，了解梅花在中国传统文化中的象征意义，如梅花与高洁、坚韧、清雅等品格的联系。

-梅花诗词鉴赏：引导学生选择一首自己喜欢的梅花诗，分析诗歌的艺术手法、意境以及诗人表达的情感。

-梅花绘画欣赏：推荐学生欣赏古代梅花绘画作品，如王冕的《墨梅图》，感受梅花的艺术魅力。

-梅花种植体验：如果条件允许，可以组织学生参观梅花种植园，了解梅花的生长环境和养护知识。

-梅花作文创作：鼓励学生以梅花为主题，创作一篇作文，表达自己对梅花的理解和感悟。

通过这些拓展与延伸活动，学生不仅能够加深对《墨梅》这首诗的理解，还能够全面提升自己的文学素养、审美能力和实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过展示梅花图片或播放梅花相关的音乐，营造一种诗意的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。这种情境教学法能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.多元互动，共同探究：在课堂活动中，我设计了小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，共同探究诗歌的意境和诗人的情感。这种互动式教学能够培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌理解深度不足：在讲解诗歌时，我发现部分学生对诗歌的理解不够深入，对于诗人的情感和意境把握不够准确。这可能是因为学生对诗歌的背景知识了解不够，或者对诗歌的语言表达不够敏感。

2.学生参与度不均衡：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则较为沉默。这可能是因为学生的性格差异，或者是对课堂活动的兴趣程度不同。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化发展的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强诗歌背景知识教学：在讲解诗歌之前，我会提前准备相关的背景资料，如诗人的生平、创作背景、诗歌的文学流派等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.丰富课堂活动形式，提高学生参与度：我会设计更多样化的课堂活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作大赛等，激发学生的兴趣，让每个学生都有机会参与其中。

3.完善教学评价体系，关注学生个性化发展：我会尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，关注学生的个性化发展，激发他们的学习