3现代诗二首《花牛歌》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

3现代诗二首《花牛歌》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：3现代诗二首《花牛歌》

2.教学年级和班级：语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏和解读现代诗歌的能力，提高审美鉴赏素养。

2.培养学生通过诗歌体会作者情感，提升情感态度与价值观。

3.培养学生运用语言文字表达对诗歌的理解和感悟，增强语言文字运用能力。学情分析四年级学生对诗歌的学习尚处于初步阶段，他们对诗歌的欣赏和理解能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生已经具备一定的语言基础，能够阅读和背诵简单的课文。然而，对于现代诗歌这种较为抽象和深奥的文学形式，学生的理解往往停留在字面意思，缺乏对诗歌内涵和情感的理解。

在能力方面，学生的阅读理解能力、想象力和创造力有待提高。他们在阅读诗歌时，往往缺乏对诗句的深入思考，难以将诗句与自己的生活经验相结合，从而限制了他们对诗歌的感悟和表达。

从素质角度来看，四年级学生正处于形成良好学习习惯的关键时期。他们在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对诗歌学习的积极性和效果。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这在诗歌学习中表现为对教师的依赖，难以自主探索诗歌的内涵。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、互动白板。

2.课程平台：学校语文教学平台，用于课前预习和课后复习。

3.信息化资源：现代诗歌相关的电子书籍、网络诗歌鉴赏视频、诗歌背景资料库。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、绘画创作等教学方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现代诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有自己特别喜欢的诗歌？”

展示一些关于《花牛歌》的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的意境和节奏。

简短介绍《花牛歌》的基本信息，包括作者、创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.现代诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗的基本概念、特点及写作手法。

过程：

讲解现代诗的定义，包括其与传统诗歌的区别。

详细介绍现代诗的特点，如自由的形式、丰富的意象、独特的节奏等。

3.《花牛歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《花牛歌》的特性和艺术价值。

过程：

选择《花牛歌》中的几个诗句进行分析，如“花牛尾巴甩不停”等。

详细介绍诗句的意境、象征意义以及作者的情感表达。

引导学生思考诗句与生活的联系，以及如何通过现代诗来抒发自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《花牛歌》相关的话题，如“诗歌中的意象”、“诗歌与生活的联系”等。

每组选出一人，准备向全班分享讨论成果。

教师巡视指导，确保每个学生都能参与讨论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《花牛歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享讨论话题、观点和感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现代诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现代诗的特点、写作手法、《花牛歌》的案例分析等。

强调现代诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现代诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《花牛歌》的读后感，以巩固学习效果。

7.课堂拓展（5分钟）

目标：激发学生对诗歌创作的兴趣，提高他们的创作能力。

过程：

教师简要介绍诗歌创作的基本步骤和注意事项。

鼓励学生在课后尝试创作一首短诗，题材不限，自由发挥。

教师对学生的诗歌作品进行点评，并给予鼓励和指导。

8.课堂总结（5分钟）

目标：对整节课进行总结，让学生明确学习目标和收获。

过程：

教师回顾本节课的教学内容和目标，总结学生的学习成果。

鼓励学生在课后继续阅读诗歌，提升自己的审美鉴赏能力。

9.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生阅读一首自己喜欢的现代诗，并写下读后感。

要求学生在读后感中分析诗歌的意象、情感和艺术特点，展示自己的理解和感悟。学生学习效果1.诗歌鉴赏能力提升：学生能够识别和欣赏现代诗的基本特点，如自由的形式、丰富的意象和独特的节奏。他们能够通过分析诗句，理解诗人的情感表达和创作意图。

2.理解诗歌内涵：学生在学习《花牛歌》的过程中，不仅能够理解诗句的字面意义，还能够深入挖掘诗歌背后的情感和象征意义。他们能够将诗歌与自己的生活经验相结合，形成自己的独特理解。

3.语言表达能力增强：学生在小组讨论和课堂展示中，需要用自己的语言来表达对诗歌的理解和感受。这有助于提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

4.创造力激发：通过诗歌创作练习，学生能够发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的诗歌作品。这有助于培养学生的创造力和艺术审美能力。

5.合作学习能力提高：在小组讨论中，学生需要与同伴合作，共同完成讨论任务。这有助于提高他们的团队合作精神和沟通能力。

6.情感态度与价值观的培养：通过学习《花牛歌》这样的现代诗歌，学生能够感受到诗人对生活的热爱和对自然的敬畏，从而培养积极向上的情感态度和价值观。

7.语文素养的全面提升：本节课的学习内容与语文课程的核心素养目标紧密相连，学生在诗歌鉴赏、语言表达、思维品质等方面得到了全面的锻炼和提升。

具体表现在以下几个方面：

-学生能够准确地分析诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够运用诗歌中的修辞手法，创作出具有艺术感染力的诗句。

-学生能够通过诗歌阅读，提升自己的审美情趣，培养高雅的生活情趣。

-学生能够在日常生活中，运用诗歌中的语言表达，使自己的语言更加生动、形象。

-学生能够通过诗歌学习，增强对传统文化的认同感和自豪感。

-学生能够在遇到困难和挫折时，借鉴诗歌中的精神力量，保持乐观向上的心态。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入新课环节，我尝试通过展示与诗歌相关的图片或视频，让学生在直观感受中进入诗歌的世界，这样的情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.互动式学习：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问。这种互动式学习不仅能够培养学生的合作能力，还能让他们在交流中学习，深化对诗歌的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默。这可能是因为他们的自信心不足，或者对诗歌的理解不够深入。

2.诗歌鉴赏深度不足：在分析诗歌时，学生的解读往往停留在表面，缺乏对诗歌深层含义的挖掘。这可能是因为他们对诗歌的鉴赏能力还有待提高。

3.课后作业反馈不及时：由于课程时间有限，我在课后作业的反馈上做得不够及时，这可能导致学生对作业的改进方向不够明确。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前，先进行一些小组合作技巧的培训，帮助学生建立自信，鼓励他们积极参与讨论。

2.深化诗歌鉴赏教学：我将通过引入更多诗歌鉴赏的方法和技巧，如对比阅读、诗歌结构分析等，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

3.加强课后作业反馈：为了确保学生能够及时得到反馈，我将在课后及时批改作业，并在下一节课上对作业进行点评，帮助学生明确改进方向。同时，我还会鼓励学生之间互相批改作业，以促进他们的自主学习。板书设计①知识点：

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