6 声音的高与低 说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

6声音的高与低说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《6声音的高与低》，选自2024-2025学年科学四年级上册教科版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕声音的高低这一主题展开，与之前所学的“声音的产生”和“声音的传播”等内容紧密相连。通过本节课的学习，学生能够巩固声音产生和传播的基本原理，同时深入理解声音高低与振动频率之间的关系。核心素养目标培养学生对科学现象的观察、分析能力，提升学生的科学思维和探究能力。通过本节课的学习，学生能够理解声音高低与振动频率的关系，学会运用科学方法进行实验探究，增强对科学知识的兴趣和求知欲，同时培养良好的科学态度和价值观。重点难点及解决办法重点：理解声音高低与振动频率的关系。

难点：实验中如何准确判断振动频率的变化。

解决办法：1.通过多媒体展示不同频率振动产生的声音，直观对比声音的高低，帮助学生建立直观感知。2.设计简单的实验，让学生亲自动手敲击不同高度的琴弦，观察琴弦振动的幅度，感受振动频率与声音高低的关系。3.引导学生运用数学工具，如频率计，准确测量振动频率，深化对声音高低与振动频率关系的理解。4.通过小组讨论和合作学习，让学生在交流中突破难点，形成对知识的全面认识。教学资源-软硬件资源：电子琴、频率计、录音设备、电脑、投影仪

-课程平台：科学实验平台、在线教育资源网站

-信息化资源：声音高低变化视频、振动动画演示、实验步骤PPT

-教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体教学、课堂讨论教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，你们有没有注意到，当我们听到不同的声音时，它们的高低是不同的。今天，我们就来探究一下，是什么原因导致了声音的高低变化。

2.学生扮演：老师，是的，有时候我们听到的高音听起来很尖锐，而低音听起来很沉闷。

3.老师扮演：很好，那我们就来揭开这个秘密。今天我们要学习的主题就是《声音的高与低》。

二、新课讲授

1.老师扮演：首先，我们来看一下声音是如何产生的。当物体振动时，它就会产生声音。振动的频率越高，声音的音调就越高；振动的频率越低，声音的音调就越低。

2.学生扮演：老师，那我们能不能用实验来验证一下呢？

3.老师扮演：当然可以。现在，请大家拿出你们的电子琴，我们来做一个小实验。

4.学生扮演：好的，老师。

5.老师扮演：请同学们依次调整电子琴的音高，观察并记录下音高的变化。

6.老师扮演：大家观察到了什么？

7.学生扮演：老师，我们发现，当我们调整电子琴的音高时，声音的高低也在变化。

8.老师扮演：非常好，这就是声音高低的产生原理。接下来，我们再来看一下振动频率与声音高低的关系。

9.学生扮演：老师，振动频率与声音高低有什么关系呢？

10.老师扮演：让我们用频率计来测量一下振动频率，然后分析一下它们之间的关系。

11.学生扮演：好的，老师。

12.老师扮演：现在，请大家拿出你们的频率计，我们来进行实验。

13.学生扮演：好的，老师。

14.老师扮演：实验结束后，请大家分享你们的实验结果。

15.学生扮演：老师，我们发现，振动频率越高，声音的音调就越高；振动频率越低，声音的音调就越低。

16.老师扮演：很好，这就是振动频率与声音高低的关系。

三、课堂讨论

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了声音的高与低，你们有什么疑问吗？

2.学生扮演：老师，我想知道，除了振动频率，还有其他因素会影响声音的高低吗？

3.老师扮演：这是一个很好的问题。除了振动频率，声音的高低还受到发声体的材料和结构的影响。

4.学生扮演：老师，那我们怎么才能改变声音的高低呢？

5.老师扮演：改变声音的高低可以通过改变振动频率来实现。例如，我们可以通过改变发声体的长度、张力或者质量来改变振动频率，从而改变声音的高低。

6.学生扮演：老师，那我们平时听到的不同乐器的声音，它们的高低是如何产生的呢？

7.老师扮演：这是一个复杂的问题。不同乐器的发声体材料和结构不同，因此它们产生的声音高低也会有所不同。例如，钢琴的音板和弦的长度、张力都会影响声音的高低。

四、实验拓展

1.老师扮演：同学们，我们已经了解了声音的高与低，接下来，我们来进行一个拓展实验。

2.学生扮演：好的，老师。

3.老师扮演：请同学们拿出你们的鼓，我们来进行一个有趣的实验。

4.学生扮演：好的，老师。

5.老师扮演：请一位同学轻轻敲击鼓面，观察并记录下声音的高低。

6.老师扮演：现在，请另一位同学用力敲击鼓面，再次观察并记录下声音的高低。

7.学生扮演：老师，我们发现，用力敲击鼓面时，声音的高低发生了变化。

8.老师扮演：很好，这就是力量对声音高低的影响。通过这个实验，我们可以更深入地理解声音高低的产生原理。

五、总结与作业

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了声音的高与低，你们有什么收获吗？

2.学生扮演：老师，我们学会了声音高低与振动频率的关系，还知道了声音的高低受到发声体材料和结构的影响。

3.老师扮演：非常好，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发现更多有趣的科学现象。

4.老师扮演：现在，请同学们完成以下作业：

a.回顾今天所学的知识，用自己的话解释一下声音高低的产生原理。

b.举例说明生活中常见的声音高低现象，并分析其原因。

c.设计一个简单的实验，验证振动频率与声音高低的关系。

5.学生扮演：好的，老师，我们一定会认真完成作业的。

6.老师扮演：很好，希望大家在完成作业的过程中，能够继续探索科学的奥秘。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解声音高低与振动频率的关系，掌握声音产生的基本原理，以及影响声音高低的因素。学生对声音高低的概念有了更清晰的认识，能够运用所学知识解释日常生活中的声音现象。

2.能力提升：学生在实验探究过程中，培养了观察、分析、实验设计、数据记录和总结等能力。通过亲自动手操作，学生提高了科学实验技能，为后续科学课程的学习打下了基础。

3.思维发展：本节课的教学内容涉及抽象的科学概念，学生在学习过程中需要运用类比、归纳、推理等思维方式。通过这些思维训练，学生的逻辑思维能力和科学思维能力得到了提升。

4.兴趣激发：声音是我们日常生活中常见的现象，本节课通过实验、讨论等多种形式，激发了学生对声音的好奇心和探索欲望。学生在学习过程中，对科学产生了浓厚的兴趣，为今后的科学学习奠定了基础。

5.合作意识：本节课采用小组合作的方式进行实验探究，学生在合作过程中学会了倾听、沟通、协作，培养了团队精神。这种合作意识对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

6.价值观培养：通过学习声音的高与低，学生认识到科学知识的重要性，以及科学探究的价值。在实验过程中，学生体会到严谨、求实、创新的科学精神，有助于培养学生正确的价值观。

7.实践应用：学生在学习过程中，将所学知识应用于实际生活，如通过调整音量、音调来改善音响效果，或者根据声音的高低来判断故障等。这种实践应用能力有助于学生将理论知识转化为实际技能。

8.自主学习：本节课的教学过程中，学生通过自主探究、合作学习等方式，逐渐养成良好的自主学习习惯。这种自主学习能力对于学生今后的学习和成长具有重要意义。板书设计①声音的产生

-物体振动

-声波传播

②声音的高低

-振动频率

-音调（高音、低音）

-实验验证：电子琴实验、频率计测量

③影响声音高低的因素

-发声体材料

-发声体结构

-振动幅度

④实验步骤

-准备工作：电子琴、频率计、录音设备

-实验操作：调整音高、记录数据、分析结果

-实验结论：振动频率与声音高低的关系

⑤课堂小结

-声音高低与振动频率的关系

-影响声音高低的因素

-科学探究方法：观察、实验、分析、总结反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作结合：在教学中，我尝试将理论教学与实践操作相结合，让学生通过亲自动手实验来感受声音高低的产生和变化，这样不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对知识的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、视频等，将抽象的声音高低概念具体化，帮助学生更好地理解振动频率与声音高低的关系。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在实验环节，部分学生由于对科学实验的兴趣不高或者操作技能不足，导致参与度不高，影响了实验效果。

2.教学评价单一：评价方式过于依赖考试，缺乏对学生实验操作技能和科学探究能力的综合评价。

3.教学内容深度不足：在讲解声音高低的原理时，可能未能深入到学生能够完全理解的程度，导致部分学生对知识点的掌握不够牢固。

反思改进措施（三）

1.提高学生实验兴趣：通过引入更多有趣的实验项目，如声音与乐器的关系、声音在生活中的应用等，激发学生的实验兴趣，让他们在实验中主动探索。

2.丰富教学评价方式：除了考试，还可以通过实验报告、课堂表现、小组讨论等方式进行评价，全面了解学生的学习情况。

3.深化教学内容：在讲解声音高低的原理时，可以适当增加一些深度，如引入声学基础知识，让学生对声音有更全面的