Module 8 Unit 1 Children often sit around tables.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语语感和跨文化意识，通过对话练习，让学生理解西方餐桌礼仪。

2.提升学生的听说能力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生运用英语进行交流的能力。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过观察图片和听录音，自主学习新词汇和句型。三、学情分析五年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础水平参差不齐。部分学生具备一定的英语词汇量和基本的听说能力，能够进行简单的日常交流。然而，部分学生由于缺乏足够的英语学习环境和家庭支持，英语基础较为薄弱，对英语学习的兴趣和自信心不足。

在知识层面，学生对日常生活中的简单词汇和句型有一定了解，但对于本节课涉及到的餐桌礼仪等文化背景知识了解有限。在能力方面，学生的听说能力有待提高，尤其是在实际交流中的反应速度和准确性。在素质方面，学生的合作意识和参与课堂活动的积极性需要进一步培养。

此外，学生的行为习惯也对课程学习产生影响。部分学生在课堂上容易分心，参与度不高，需要教师通过多样化的教学方法和互动环节来吸引他们的注意力。同时，学生的自主学习能力有待加强，需要教师引导他们通过观察、思考和练习来提高英语水平。

针对以上学情，本节课将采用情境教学、小组合作和游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力和跨文化意识，同时培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设餐桌礼仪的场景，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，模拟餐桌上的对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关视频，帮助学生理解文化差异，增强课堂趣味性。

4.通过小组讨论和游戏竞赛，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和竞争意识。五、教学过程一、导入新课

1.老师出示一张家庭聚餐的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生自由发言，分享自己家庭的餐桌礼仪。

3.老师总结并导入本节课的主题：Childrenoftensitaroundtables.

二、学习课文

1.老师播放课文录音，学生跟读并模仿语音、语调。

2.学生跟读课文后，老师提问：“Whatdidyoulearnfromthepassage?”

3.学生回答后，老师总结课文内容，并强调本节课的侧重点：了解西方餐桌礼仪。

三、词汇学习

1.老师展示本节课的生词，如table,chair,plate,fork等，并引导学生正确拼读。

2.学生跟读生词，老师纠正发音错误。

3.老师通过图片或实物展示生词的含义，如拿出一个叉子，引导学生说出“fork”。

4.学生分组，进行词汇接龙游戏，巩固生词。

四、句型学习

1.老师展示本节课的句型：“Childrenoftensitaroundtables.”，并解释句型结构。

2.学生跟读句型，老师纠正发音错误。

3.学生根据句型，进行角色扮演，模拟餐桌上的对话。

4.老师请部分学生展示对话，给予表扬和鼓励。

五、文化导入

1.老师通过图片或视频展示西方餐桌礼仪，如刀叉的摆放、座位的安排等。

2.学生观看后，老师提问：“WhatdidyoulearnaboutWesterntablemanners?”

3.学生回答后，老师总结西方餐桌礼仪的要点，并强调与我国餐桌礼仪的差异。

六、小组讨论

1.将学生分成若干小组，每组准备一份关于自己国家餐桌礼仪的资料。

2.各小组派代表展示自己的资料，其他小组进行提问和讨论。

3.老师总结各小组的讨论结果，强调餐桌礼仪的重要性。

七、拓展活动

1.老师提出问题：“Ifyouhaveadinnerparty,whattablemannerswillyoufollow?”

2.学生自由发言，分享自己的餐桌礼仪。

3.老师总结本节课所学内容，强调餐桌礼仪在实际生活中的应用。

八、总结与作业

1.老师对本节课的内容进行总结，强调西方餐桌礼仪的要点。

2.学生回顾本节课所学内容，回答老师提出的问题。

3.老师布置作业：回家后，与家人一起讨论并了解我国餐桌礼仪，下节课分享。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，分析教学效果。

2.老师针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。六、拓展与延伸1.阅读材料一：《餐桌礼仪大揭秘》

-内容概述：介绍不同国家和地区的餐桌礼仪，包括餐具的使用、座位的安排、饮食习惯等。

-目标：帮助学生了解全球餐桌礼仪的多样性，拓宽视野。

2.阅读材料二：《中西餐桌礼仪对比》

-内容概述：对比中西方餐桌礼仪的差异，探讨文化背景对礼仪的影响。

-目标：引导学生思考文化差异，提高跨文化交流能力。

3.阅读材料三：《家庭餐桌上的文明教育》

-内容概述：分享如何在家庭中培养孩子的餐桌礼仪，提供实用的建议和方法。

-目标：帮助家长了解如何在家中教育孩子餐桌礼仪，培养良好的家庭氛围。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，进行深入学习和探究。

2.学生可以记录下自己了解到的不同国家和地区的餐桌礼仪，准备在下节课进行分享。

3.学生可以结合自身家庭背景，思考如何将所学餐桌礼仪应用到实际生活中。

4.学生可以尝试创作一篇关于餐桌礼仪的短文或故事，展示自己的学习成果。

三、实践活动

1.组织学生进行“餐桌礼仪展示”活动，让学生在模拟的餐桌场景中展示所学知识。

2.学生可以邀请家长参与活动，共同学习和体验餐桌礼仪。

3.学生可以参与“餐桌礼仪知识竞赛”，巩固所学知识，提高学习兴趣。

四、课程项目

1.学生可以组成小组，调查并整理自己所在社区或学校中的餐桌礼仪情况。

2.小组可以制作一份关于餐桌礼仪的调查报告，提出改进建议。

3.学生可以将调查报告分享给全校师生，提高全体人员对餐桌礼仪的重视。

五、课程资源

1.学生可以利用图书馆、网络等资源，进一步了解餐桌礼仪的相关知识。

2.学校可以举办“餐桌礼仪知识讲座”，邀请相关领域的专家为学生讲解。

3.学生可以通过观看相关视频，学习餐桌礼仪的实际操作。七、内容逻辑关系①文章重点知识点：

-餐桌礼仪的基本原则

-不同国家餐桌礼仪的差异

-餐具的正确使用方法

②关键词汇：

-tablemanners

-etiquette

-utensils

-placesettings

-culturaldifferences

③核心句型：

-Childrenoftensitaroundtables.

-It'simportanttofollowtherulesoftablemanners.

-Peoplefromdifferentcountriesmayhavedifferentwaysofsittingatthetable.八、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对本次“Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.”教学的一些反思与改进措施。

1.反思教学效果

-在本节课中，我采用了情境教学法，通过图片和视频展示西方餐桌礼仪，学生的兴趣明显提高。但在实际操作环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对餐桌礼仪的了解有限，缺乏实践机会。

-在词汇和句型学习环节，我通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生开口说英语。然而，部分学生在表达时存在语法错误，这说明我在日常教学中需要加强对基础语法知识的讲解和练习。

2.识别需要改进的地方

-针对部分学生参与度不高的问题，我认为需要增加互动环节，让每个学生都有机会参与进来。例如，可以设计一些小组竞赛活动，激发学生的竞争意识。

-在词汇和句型学习环节，我发现学生的语法基础不够扎实，需要加强基础语法知识的讲解和练习。同时，我也意识到自己在课堂上的提问方式可能过于单一，需要更加多样化，以适应不同学生的学习需求。

3.制定改进措施

-为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-针对学生的语法基础问题，我将在日常教学中加强基础语法知识的讲解和练习，通过课堂练习、课后作业等方式，帮助学生巩固所学知识。

-为了提高课堂提问的多