7 找空气 说课稿-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

7找空气说课稿-2023-2024学年科学一年级下册苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023-2024学年科学一年级下册苏教版，章节为“7找空气”。主要内容包括：了解空气的存在，通过实验探究空气的特性，学习观察、记录、分析实验结果的方法。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察分析能力和团队合作精神。学生将通过亲身体验实验，学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而提高科学思维能力。同时，通过小组合作，学生将学会倾听、表达和交流，增强团队协作意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对空气这一概念有一定的感性认识，可能知道空气是无形的，但对其特性了解有限。学生可能已经接触过简单的科学实验，具备一定的观察和操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新奇事物充满好奇心，对科学实验特别感兴趣。他们的学习能力强，模仿能力强，但注意力集中时间较短。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解空气的抽象概念：对于一年级学生来说，空气这一抽象概念可能难以理解，需要通过具体实例和实验来帮助他们建立直观印象。

（2）实验操作：学生在进行实验时可能会遇到操作不当、记录数据不准确等问题，需要教师耐心指导。

（3）团队合作：在小组合作中，部分学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导他们学会倾听、表达和协作。四、教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过引导学生进行“找空气”的实验，让学生直观感受空气的存在和特性。

2.讨论法：在实验过程中，鼓励学生分组讨论，分享观察结果，培养他们的合作能力和表达能力。

3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解空气的重要性及其在生活中的应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、动画等多媒体资源，生动展示空气的特性和实验过程。

2.实物操作：提供实验器材，让学生亲手操作，增强实验的真实感和体验感。

3.互动游戏：设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习空气的相关知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师出示一个透明的玻璃瓶，瓶中装有少量的空气。提问学生：“你们能感觉到这个瓶子里有什么吗？”

学生回答后，教师引导：“今天，我们就来一起探索这个无形的‘朋友’——空气。”

2.讲授新知（20分钟）

a.空气的存在

教师通过多媒体展示空气的动画，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？空气是什么样的？”

学生回答后，教师总结：“空气是无形的，它充满了我们周围的空间。”

b.空气的特性

教师引导学生进行实验：用一张纸片轻轻扇动，让学生观察空气流动的现象。

实验后，教师提问：“你们觉得空气有什么特性？”

学生回答，教师总结：“空气有流动的特性，它可以被我们的扇子、风等推动。”

c.空气在我们的生活中

教师通过图片和视频展示空气在我们生活中的应用，如呼吸、飞行等。

学生观看后，教师提问：“空气对我们的生活有什么作用？”

学生回答，教师总结：“空气对我们的生命至关重要，它支持我们呼吸，也是飞行的基础。”

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论

将学生分成小组，每个小组讨论一个关于空气的问题，如“空气有哪些用途？”或“如果空气消失了，会发生什么？”

小组讨论后，每组选派代表分享讨论成果。

b.实践操作

教师分发气球，让学生尝试吹气球、放气球，观察气球的变化。

学生操作后，教师提问：“你们觉得吹气球和放气球的过程中，空气发生了什么变化？”

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课学到的内容，总结空气的存在、特性和作用。

提问：“今天我们学习了哪些关于空气的知识？你们有什么新的发现？”

5.作业布置（5分钟）

a.阅读课本相关章节，复习今天学到的知识。

b.画一幅画，描绘一下你们在生活中见到的空气的应用场景。

c.家长协助，完成一个小型空气实验，如用塑料袋捕捉空气，观察其重量变化。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力的提升：

学生通过亲身体验“找空气”的实验，学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的方法。这有助于培养学生的科学探究能力，使他们能够在日常生活中运用科学思维解决问题。

2.观察与分析能力的增强：

在实验过程中，学生需要仔细观察空气流动的现象，并记录下来。通过这一过程，学生的观察与分析能力得到了锻炼，他们能够更加敏锐地捕捉到生活中的科学现象。

3.实践操作技能的提高：

学生在实验中学会了使用简单的实验器材，如气球、塑料袋等，这有助于提高他们的实践操作技能，为将来学习更复杂的实验打下基础。

4.团队合作与沟通能力的培养：

通过小组讨论和合作完成实验，学生学会了倾听、表达和协作。这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力，为未来的学习生活和社会交往打下良好基础。

5.科学态度与价值观的塑造：

通过学习空气的存在、特性和作用，学生认识到科学知识的重要性，激发了他们对科学的兴趣和好奇心。同时，学生了解到空气对人类生活的重要性，培养了珍惜资源、保护环境的价值观。

6.生活常识的拓展：

学生在课堂上学习到的空气知识，有助于他们更好地理解生活中的现象，如风的形成、呼吸的重要性等。这有助于拓展学生的生活常识，提高他们的生活自理能力。

7.逻辑思维能力的培养：

在学习过程中，学生需要运用逻辑思维来分析实验现象，得出结论。这有助于培养学生的逻辑思维能力，为将来学习更复杂的科学知识打下基础。

8.自主学习能力的提升：

通过本节课的学习，学生学会了自主查找资料、总结归纳的方法。这有助于提高他们的自主学习能力，使他们能够更好地适应未来的学习环境。七、板书设计①空气的存在

-空气是无形的

-空气充满了周围的空间

-空气无处不在

②空气的特性

-空气有流动的特性

-空气可以被推动

-空气流动产生风

③空气在我们的生活中

-呼吸需要空气

-飞行需要空气

-空气对生命的重要性

-空气对环境的影响

④实验步骤

-实验器材：气球、塑料袋等

-实验操作：吹气球、放气球、捕捉空气

-实验观察：气球的变化、空气的重量

⑤小组讨论

-空气的用途

-空气对生活的影响

-如何保护空气

⑥课堂小结

-空气的基本知识

-科学探究方法

-团队合作与沟通

⑦作业要求

-阅读课本

-绘画空气应用场景

-家长协助完成空气实验八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于空气的知识，我觉得整体效果还是不错的。首先，我想谈谈我的教学反思。

在教学过程中，我注意到几个方面。第一，我在导入新课时，通过展示玻璃瓶中的空气，激发了学生的好奇心，他们对于空气的存在和特性产生了浓厚的兴趣。这一点让我意识到，一个好的导入对于激发学生的学习兴趣至关重要。

接着，在讲授新知时，我采用了实验法，让学生亲自操作，这有助于他们更好地理解空气的流动特性。不过，我也发现了一些问题，比如在实验过程中，有些学生操作不够规范，导致实验结果不够准确。这说明我在实验指导上还需要更加细致。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让学生分享自己的观察和想法。这个环节让我看到了学生的团队合作能力，但也发现了一些学生在表达上不够自信。这让我思考，是否可以在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点。

课堂小结部分，我尽量用简洁明了的语言总结了本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。但我也意识到，有些学生可能还是对某些概念不太理解，这需要我在课后进行个别辅导。

至于教学总结，我觉得这节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们学会了观察、记录、分析实验结果，提高了科学探究能力。在团队合作中，他们学会了倾听、表达和交流，增强了团队协作精神。

当然，也存在一些不足。比如，在实验过程中，个别学生注意力不集中，影响了实验的顺利进行。这需要我在今后的教学中，加强对学生的课堂管理，提高他们的