2024秋五年级英语上册 Module 3 Unit 1 Where did you go说课稿 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo说课稿外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和情景模拟，学生将提升听说能力，学会询问和描述旅行经历，增强跨文化交际意识，同时培养用英语思考和解决问题的能力，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够熟练运用核心句型“Wheredidyougo?”、“Iwentto...”进行询问和回答。

②学生能够正确使用过去式动词描述过去发生的事情，如“went”、“was”等。

③学生能够识别并运用表示地点的词汇，如“home”、“school”、“park”等。

2.教学难点

①学生在理解和使用过去式动词时可能存在混淆，需要通过具体例句和练习来强化记忆。

②学生在描述旅行经历时，可能难以组织语言，教师需引导学生用简练的语言表达复杂的事件。

③学生在回答问题时，可能缺乏具体的情境支撑，需要通过角色扮演和情景模拟来提高实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级英语上册Module3Unit1的教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片和视频，以及展示地点名称的卡片，以帮助学生直观地学习和记忆。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪或智能白板，以便展示课件和视频资源。

4.教室布置：设置一个小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室安静，便于听力练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕旅行经历的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能描述一次难忘的旅行吗？”、“你最喜欢的旅行地点是哪里？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅行地点、活动等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解旅行经历的话题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于旅行的故事，引出“Wheredidyougo?”的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用过去式动词描述旅行经历，并结合实际例句，如“Iwenttothebeachyesterday.”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，并进行角色扮演，模拟询问和回答问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如动词的过去式变化规则，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验用英语描述旅行经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动词的过去式变化和旅行话题的表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述旅行经历的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解动词的过去式变化和旅行话题的表达。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置书写旅行日记的作业，要求学生使用过去式动词描述一次旅行经历。

提供拓展资源：推荐与旅行相关的英语书籍或网站，供学生课后阅读和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的旅行话题的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生将在以下几个方面取得显著的效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用核心句型“Wheredidyougo?”、“Iwentto...”进行询问和回答，提高了日常交流中的口语表达能力。

-学生能够正确使用过去式动词描述过去发生的事情，如“went”、“was”等，增强了语法运用能力。

-学生在描述旅行经历时，能够使用一系列表示地点、活动等的词汇，如“home”、“school”、“park”、“swimming”、“eating”等，丰富了词汇量。

2.文化意识增强

-学生通过学习旅行话题，了解了不同国家和地区的文化习俗，增强了跨文化交际意识。

-学生在角色扮演和小组讨论中，学会了尊重他人、倾听他人的观点，培养了良好的团队合作精神。

3.思维品质发展

-学生在思考预习问题和参与课堂讨论时，能够独立思考、提出问题，培养了批判性思维能力。

-学生在描述旅行经历时，能够有条理地组织语言，表达自己的观点，提高了逻辑思维能力。

4.学习能力提高

-学生通过自主学习预习资料，培养了自主学习能力和自我管理能力。

-学生在课堂活动中积极参与，提高了合作学习能力和解决问题的能力。

-学生在反思总结过程中，学会了自我评价和改进，促进了自我提升。

5.课后拓展应用

-学生能够将课堂上学到的知识应用于实际生活中，如书写旅行日记、与他人分享旅行经历等。

-学生通过拓展学习，拓宽了知识视野，提高了对英语学习的兴趣。

具体表现如下：

1.语言能力方面

-学生能够流利地进行简单的英语对话，如询问和回答旅行经历。

-学生能够正确运用过去式动词，描述过去发生的事情。

-学生能够运用所学词汇，描述旅行中的地点、活动等。

2.文化意识方面

-学生能够了解不同国家和地区的文化习俗，如节日、饮食、旅游等。

-学生在交流中，能够尊重他人，表达自己的观点。

3.思维品质方面

-学生在预习和课堂讨论中，能够独立思考、提出问题。

-学生在描述旅行经历时，能够有条理地组织语言，表达自己的观点。

4.学习能力方面

-学生能够自主学习预习资料，提高自我管理能力。

-学生在课堂活动中积极参与，提高合作学习能力和解决问题的能力。

-学生在反思总结过程中，学会自我评价和改进。

5.课后拓展应用方面

-学生能够将课堂上学到的知识应用于实际生活中，如书写旅行日记、与他人分享旅行经历等。

-学生通过拓展学习，拓宽了知识视野，提高了对英语学习的兴趣。板书设计①知识点

①过去式动词的变化规则

②表示地点的词汇

③表示活动的词汇

②词汇

①went

②was

③home

④school

⑤park

⑥swimming

⑦eating

③句型

①Wheredidyougo?

②Iwentto...

③Whatdidyoudothere?

④Iwentswimming/eating.

④语法点

①过去式动词的构成

②过去式动词的用法

⑤情景图示

①旅行地点图示

②旅行活动图示教学反思与总结今天这节课，我们学习了五年级英语上册Module3Unit1"Wheredidyougo?"，我觉得整体上学生的表现还是挺不错的。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我想说的是教学方法。在导入环节，我通过讲述一个关于旅行的故事，让学生们产生了共鸣，激发了他们的学习兴趣。我觉得这个方法还是挺有效的，因为孩子们总是对故事特别感兴趣。在讲解知识点的时候，我尽量用简单的语言和例子来解释过去式动词的变化规则，以及如何用英语描述旅行经历。我发现，孩子们对于过去式动词的变化还是有点吃力的，所以我在课堂上多给了他们一些练习的机会。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们在实践中学习。我看到他们在小组讨论中非常积极，能够主动提出问题，这让我很欣慰。但是，我也注意到有些学生不太敢开口说英语，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我决定在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们在轻松的氛围中提高英语口语能力。

在课堂管理方面，我尽量保持教室的秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。不过，我也发现有时候课堂纪律还是有点松散，尤其是在小组讨论的时候。我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

在情感态度方面，我发现学生们对英语学习的兴趣有所提高。他们在课堂上表现得更加积极，愿意尝试用英语进行交流。这让我感到非常高兴，因为这是我们教学目标之一。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在描述旅行经历时，语言表达不够流畅，这需要我在今后的教学中给予更多的指导和帮助。另外，我发现有些学生对于