17《古诗三首》 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

17《古诗三首》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《古诗三首》为内容，旨在通过诗歌鉴赏，培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的语文素养。通过分析诗歌的意境、情感和语言特色，让学生体会诗词之美，激发学生的想象力和创造力，同时培养学生对传统文化的热爱和传承意识。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和仿写，让学生感受古诗词的韵律美和意境美。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生体会诗人情感，理解诗歌内涵。

3.提升学生的文化传承意识，让学生在欣赏古诗词的过程中，了解中华传统文化的精髓。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已具备一定的语文基础，能够识记简单的生字词，具备初步的阅读理解能力。在之前的学习中，他们对诗歌有一定的接触，对诗歌的基本形式和韵律有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣较高，喜欢模仿和创作。他们在学习过程中表现出较强的听觉和视觉接受能力，善于通过图像和声音来理解内容。部分学生可能对古诗词的意境和情感把握不够，需要更多引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对古诗词的生僻字词难以理解，可能影响阅读兴趣。此外，由于古诗词的语言表达与现代文存在差异，学生可能难以准确把握诗人的情感和意境。在学习过程中，如何引导学生理解古诗的意象、意境，以及如何将古诗词与生活实际相结合，是学生可能面临的挑战。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片、音频等多媒体资源，直观展示古诗词的意境，帮助学生理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对古诗的理解和感受，培养合作学习和表达交流能力。

3.通过角色扮演，让学生代入诗人角色，体验古诗中的情感，加深对古诗内涵的感悟。

4.利用游戏化的教学环节，如“古诗接龙”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段古风音乐，引导学生进入古诗的意境，提问：“同学们，你们喜欢听古风音乐吗？你们知道古风音乐背后的故事吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗，提问：“还记得我们之前学过的古诗有哪些？它们有什么特点？”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍《古诗三首》的作者、背景和主要内容。

b.详细讲解每首诗的意境、情感和语言特色。

c.分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.举例说明：

a.以《静夜思》为例，讲解诗中的意境和情感。

b.以《登鹳雀楼》为例，讲解诗中的意象和修辞手法。

c.以《春晓》为例，讲解诗中的韵律和节奏。

3.互动探究：

a.组织学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。

b.鼓励学生提出问题，共同探讨古诗的奥秘。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生背诵《古诗三首》。

b.让学生尝试仿写古诗，表达自己的情感和意境。

2.教师指导：

a.对学生的背诵情况进行检查，给予鼓励和指导。

b.对学生的仿写作品进行点评，提出改进建议。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调古诗词的意境、情感和语言特色。

2.鼓励学生在日常生活中多关注古诗，感受古人的智慧。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，阅读一本古诗词集，选择一首自己喜欢的古诗进行赏析。

2.下节课分享自己的赏析心得，与同学们交流学习体会。

教学过程中，教师应关注学生的学习进度，适时调整教学节奏，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，注重培养学生的合作学习能力和创新思维，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。知识点梳理1.古诗的背景与作者介绍

-了解《古诗三首》的作者生平、创作背景及代表作品。

-理解诗歌产生的时代背景和社会环境。

2.古诗的题材与分类

-认识到古诗的题材丰富，包括山水田园、边塞风光、送别怀人等。

-了解古诗的分类方法，如按体裁分为五言绝句、七言绝句等。

3.古诗的韵律与节奏

-掌握古诗的平仄、押韵规律。

-体会古诗的节奏美，如平仄对仗、韵脚呼应等。

4.古诗的意象与意境

-理解古诗中的意象，如山川、花鸟、人物等。

-体会古诗的意境，即诗人通过意象表达的情感和思想。

5.古诗的语言特色

-分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

-了解古诗的语言风格，如清新自然、豪放奔放、含蓄内敛等。

6.古诗的鉴赏方法

-学习如何通过朗读、背诵、默写等方式来鉴赏古诗。

-掌握从诗歌的意象、意境、情感、语言等方面进行鉴赏的方法。

7.古诗与现实生活的联系

-体会古诗中蕴含的哲理和智慧，将其与现实生活相结合。

-培养学生在生活中发现美、感悟美的能力。

8.古诗的传承与创新

-了解古诗在历史长河中的传承与发展。

-鼓励学生在学习古诗的过程中，尝试创新，创作属于自己的古诗。

9.古诗的学习策略

-学习如何利用字典、词典等工具书来帮助理解生僻字词。

-培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。

10.古诗的审美教育

-通过学习古诗，提高学生的审美素养，培养高雅的生活情趣。

-培养学生热爱传统文化、传承民族精神的责任感。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《古诗三首》，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过播放古风音乐和提问，学生们很快就被吸引到了课堂上来。他们对于古诗的兴趣很高，这让我很欣慰。但是，我也发现有些学生对于古诗的背景知识了解得不够，所以在讲解诗歌的时候，我可能需要更详细地介绍作者和创作背景，让学生对诗歌有更深入的理解。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如讲授、讨论、角色扮演等，力求让课堂生动有趣。我发现，当学生参与到角色扮演中时，他们的积极性明显提高了，对于诗歌的理解也更加深刻。但是，我也注意到，有些学生对于讨论环节不太适应，他们可能不太擅长表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们开口，提高他们的表达能力和自信心。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。学生们比较安静，课堂纪律良好。但是，也有个别学生在课堂上分心，这让我意识到，我需要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在背诵古诗、理解诗歌意境、分析诗歌语言等方面都有了明显的进步。但是，我也发现，部分学生在理解诗歌意象和意境方面还有一定的困难。这可能是因为他们的生活经验有限，对于诗歌中的抽象概念难以把握。因此，我计划在今后的教学中，结合学生的生活实际，用更直观的方式帮助他们理解诗歌。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以增加一些与诗歌相关的图片或者视频，让学生更直观地感受诗歌的意境。

2.在教学方法上，可以更多地采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相学习，共同进步。

3.在课堂管理上，要更加关注学生的个体差异，对于分心的学生，要及时给予提醒和指导。

4.在教学评价上，要注重过程性评价，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的情感态度和学习能力。板书设计①《静夜思》

-作者：李白