8-1《梦游天姥吟留别》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

8-1《梦游天姥吟留别》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《梦游天姥吟留别》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课将引导学生通过分析诗歌内容，理解作者的情感和意境，感受古典诗歌的魅力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的诗歌鉴赏知识相联系，通过对比分析，帮助学生深化对古典诗歌的理解和欣赏。同时，本节课将引导学生运用已有的文学素养，对诗歌进行个性化解读。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化意识。通过学习《梦游天姥吟留别》，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强对中华优秀传统文化的认同感。此外，课程将引导学生进行个性化解读，培养批判性思维和创造性表达，促进学生形成正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：重点在于引导学生深入理解《梦游天姥吟留别》中描绘的天姥山梦境，把握诗歌的意象和意境，例如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”等诗句所展现的壮丽景象。

-情感体验：强调通过诗歌体会作者李白对仙境的向往和对现实的不满，例如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”所表达的情感。

-文学手法：掌握李白在诗中运用夸张、想象等手法，如“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”中的夸张手法。

2.教学难点

-意象解读：难点在于帮助学生理解诗歌中抽象的意象，如“天姥连天”等，这些意象往往富有象征意义，需要引导学生进行深入思考。

-诗歌风格把握：难点在于理解李白的浪漫主义风格，以及如何在现代语境中欣赏这种风格，例如如何解读“仙乐风飘处处闻”中的“仙乐”。

-个性化解读：难点在于鼓励学生根据自己的理解和感受，对诗歌进行个性化的解读，如对“梦游”这一主题的多元思考。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，通过诗朗诵、背景介绍等方式，帮助学生理解诗歌意境和作者情感。

2.设计小组讨论活动，让学生就诗歌中的意象、手法等进行深入探讨，促进合作学习和思维碰撞。

3.运用项目导向学习，引导学生自主创作诗歌，模仿李白的风格，提高学生的文学创作能力。

4.利用网络资源，拓展学生视野，如观看相关纪录片或电影，增强对诗歌背景和作者生平的了解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放《梦游天姥吟留别》的朗诵音频，营造氛围。

-提问：同学们，这首诗朗诵起来有一种怎样的感觉？你们能感受到作者的情感吗？

-学生分享感受，教师总结：这首诗描绘了一个梦幻般的仙境，表达了作者对自由和理想的追求。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍诗歌背景：李白创作这首诗的时代背景，以及他的生平经历。

-分析诗歌结构：讲解诗歌的押韵规律、平仄对仗等。

-解读诗歌意象：分析“天姥连天”、“仙人抚我顶”等意象，引导学生体会诗歌的意境。

-体会作者情感：引导学生分析“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”等诗句，理解作者的情感。

-探讨诗歌手法：讲解夸张、想象等手法在诗中的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.如何理解“梦游”这一主题？

2.诗歌中的哪些意象反映了作者对现实的不满？

3.你认为这首诗对现代人有何启示？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境、情感和手法。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对古典诗歌有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师点评。

5.作业布置（5分钟）

-请同学们课后阅读《梦游天姥吟留别》全文，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

-写一篇读后感，分享你对这首诗的理解和感受。

-准备下节课的讨论话题：诗歌中的“梦”与现实生活的关系。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平及诗歌创作背景资料：收集李白生平事迹、诗歌创作时期的政治环境、社会文化背景等，帮助学生更全面地了解诗人及其作品。

-古代山水诗赏析：介绍中国古代山水诗的发展历程、代表诗人及其作品，如王维、孟浩然等，引导学生对山水诗有更深入的认识。

-古代诗歌鉴赏方法：收集古代诗歌鉴赏的相关理论，如“意境”、“意象”、“比兴”等，帮助学生掌握鉴赏古典诗歌的方法。

-李白诗歌中的地理知识：介绍李白诗歌中涉及的地理景观、地名，如天姥山、赤城等，拓展学生的地理知识面。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，进一步了解诗人的思想感情和艺术风格。

-引导学生关注古代山水诗的绘画艺术，如王维的山水画，通过视觉艺术感受诗歌的意境。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如李白故里、天姥山等，实地感受诗歌中的地理景观，增强学习体验。

-鼓励学生参加古典文学社团或兴趣小组，与同学交流学习心得，共同探讨古典诗歌的魅力。

-建议学生阅读相关学术著作，如《李白诗选》、《李白传》等，深入了解李白及其作品。

-鼓励学生进行诗歌创作，尝试模仿李白的风格，提高自己的文学素养和创作能力。

-组织学生参加古典文学讲座或研讨会，邀请专家学者分享古典文学知识，拓宽学生的知识视野。

-建议学生关注古典文学的研究动态，如最新的学术成果、研究方法等，保持对古典文学的持续关注。教学反思与总结今天上了《梦游天姥吟留别》这节课，总的来说，我觉得效果还是不错的。首先，我想说说教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我尝试通过播放诗歌朗诵音频来吸引学生的注意力，这确实起到了一定的效果。但是，我发现有些学生对于诗歌的节奏和韵律把握得还不够准确，可能需要我在接下来的教学中加强对这方面的基础训练。

在讲授新知的过程中，我尽量用生动形象的语言来解释诗歌中的意象和情感，希望能够帮助学生更好地理解。不过，我也注意到，有些学生对于诗歌中的抽象意象还是有些难以把握，比如“天姥连天”这样的描述，我觉得可能需要更多的实例来辅助教学。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论，希望学生们能够通过合作学习来加深对诗歌的理解。但是，我发现部分小组讨论时，学生们的参与度不高，可能是因为讨论的话题比较宽泛，没有具体的切入点。所以，我觉得在未来的教学中，我应该更加细致地设计讨论话题，确保每个学生都有话可说。

课堂小结时，我让学生们分享自己的学习心得，这有助于他们巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于诗歌的解读比较片面，可能是因为他们对于诗歌的整体把握还不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的整体思维能力。

至于教学总结，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们对《梦游天姥吟留别》这首诗有了更深入的理解，诗歌鉴赏的能力也有所提高。当然，也有一些不足之处。

首先，我在课堂管理上还有待加强。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生没有很好地参与到讨论中，这可能是因为他们对讨论话题不够感兴趣或者不懂得如何表达自己的观点。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

其次，我在教学方法上还需要不断创新。比如，对于一些抽象的意象，我可以通过多媒体展示、实物模拟等方式来帮助学生更好地理解。此外，我还可以尝试引入一些互动环节，如角色扮演、诗歌创作等，提高学生的学习兴趣。

最后，我需要在课后反思中，更加注重学生的反馈。通过了解他们的需求和困惑，我可以更有针对性地调整教学策略。板书设计①《梦游天姥吟留别》板书要点

-作者：李白

-诗歌主题：仙境向往，现实批判

-意象：天姥山、仙人、仙境

-情感：向往