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文档简介

《对称现象和轴对称图形的认识》作业设计作业设计意图教材分析本节课初步教学对称现象和轴对称图形。本课是学生在认识简单的平面图形的基础上进行的。教材先通过天安门、树叶、蝴蝶的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。学生认识轴对称图形后，能以新的视角去观察物体，研究图形，体验他们的对称美。教学内容侧重于整体感知生活中的“轴对称”现象，教材没有给出轴对称图形严格的数学定义，不要求画出图形的对称轴，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重回。学生对轴对称图形的学习重在体验、重在直观感受、重在经验积累。而二年级的学生在生活中已有了“对称”感知，教学时唤醒学生已有的认知经验，引导学生从生活经验中提炼数学知识就成了本节课的重心所在。学情分析《轴对称图形》是学生在日常生活中经常看到的现象，是一种基本的图形变换。由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此在学习抽象的图形知识时，需要借助直观形象的支撑。二年级学生的学习能力有差别，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间的理解水平参差不齐，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也有不同的要求。所以，我注重从学生熟悉的生活实际入手，让他们在观察和动手操作中思考和发现，直观感受轴对称图形的特征，发展他们的空间概念。作业结构本次作业中，我根据目标层次和学生层次的不同，制定了对应的分层练习题，如第一、三大题为基础性习题，第二大题为拓展性习题，第四大题为提高性习题。作业总量本试题共四大题，8小题。具体作业设计填空。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是（），折痕所在的直线叫做（）。宋体的汉字“王”“中”等都是轴对称图形，请再写出三个这样的汉字。（）下列哪些物体是对称的？在□里打“✔”。判断题。长方形和正方形都是轴对称图形。（）三角形是轴对称图形。（）平行四边形是轴对称图形。

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