《15 我们不乱扔》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

《15我们不乱扔》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版一、设计意图

本节课《15我们不乱扔》旨在培养学生一年级学生的环保意识，引导学生认识到乱扔垃圾的危害，培养他们爱护环境、爱护公共设施的良好习惯。通过活动引导学生参与垃圾分类，提高学生的环保实践能力，为构建美丽校园、美丽中国奠定基础。二、核心素养目标

培养学生一年级学生的环保意识，提升他们的社会责任感。通过实践活动，增强学生的问题解决能力，学会合作与沟通，形成尊重自然、关爱环境的良好品质。同时，培养学生良好的行为习惯，为终身发展奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解垃圾分类的重要性。通过具体案例，如校园内乱扔垃圾对环境的影响，让学生认识到垃圾分类对保护环境的重要性。

-重点二：掌握基本的垃圾分类方法。以课本中的垃圾分类图示为基础，指导学生识别可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，并能够正确分类。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：垃圾分类的实际操作。对于一年级学生来说，将垃圾分类的概念转化为具体的行动可能存在困难，教师需要通过互动游戏、模拟活动等方式，让学生在实践中学会分类。

-难点二：环保意识的内化。如何让学生真正将环保意识内化于心、外化于行，需要教师通过日常行为习惯的培养，如提醒、监督和正面激励，帮助学生形成环保的行为习惯。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《15我们不乱扔》的相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如垃圾分类标识，图表展示垃圾分类的方法，以及视频介绍环保知识。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并准备实验操作台，用于垃圾分类的实际操作练习。五、教学过程

一、导入新课

（老师）：同学们，今天我们来上一堂特别有意思的课，叫做《15我们不乱扔》。你们知道吗？在我们的生活中，有一些垃圾如果乱扔，就会对环境造成很大的伤害。那么，我们该如何正确地处理这些垃圾呢？今天，我们就一起来探索这个问题。

（学生）：期待学习如何正确处理垃圾，保护环境。

二、新课教授

1.知识导入

（老师）：同学们，我们先来了解一下什么是垃圾。垃圾，就是我们生活中产生的一些废弃物，比如纸巾、塑料瓶、果皮等等。那么，这些垃圾如果乱扔会怎么样呢？

（学生）：会污染环境。

（老师）：没错，垃圾如果不经过正确的处理，就会污染土壤、水源，甚至威胁到我们的健康。那么，我们该如何减少垃圾的产生呢？

2.学习垃圾分类

（老师）：现在，我们来看一下这张图（展示垃圾分类标识图片）。这里的垃圾分类有四大类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。请同学们和我一起读一读它们的名称。

（学生）：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。

（老师）：很好，接下来，我们来看一下每种垃圾的具体例子。

-可回收物：比如塑料瓶、玻璃瓶、纸张等等。

-有害垃圾：比如电池、药品、油漆等等。

-厨余垃圾：比如剩菜、剩饭、果皮等等。

-其他垃圾：比如烟蒂、卫生纸、一次性用品等等。

（学生）：学会了垃圾分类的种类和具体例子。

3.实践垃圾分类

（老师）：同学们，现在请你们把桌子上准备好的垃圾进行分类，并告诉我你们是怎么分类的。

（学生）：动手实践，按照垃圾分类进行分类。

（老师）：非常好，大家都做得很好。接下来，我们来模拟一下垃圾投放的过程。

-准备垃圾投放模拟图（如：分类垃圾桶）

-让学生分别把不同类型的垃圾放入相应的垃圾桶。

（学生）：积极参与模拟，学习垃圾分类的实际操作。

4.交流与反思

（老师）：同学们，你们刚才在垃圾分类的过程中有没有遇到什么困难呢？来说说你们的想法。

（学生）：分享垃圾分类的经验和遇到的困难。

（老师）：非常好，大家通过讨论和交流，发现了很多垃圾分类的小窍门。接下来，我想请几位同学来分享一下他们在生活中的环保行为。

（学生）：分享环保行动，如：不乱扔垃圾、节约用水、用电等。

三、巩固练习

（老师）：同学们，现在我们来做一个小游戏，看看谁能够准确地将垃圾归类。准备好了吗？

（学生）：积极准备参与游戏。

（老师）：请听题，以下哪种垃圾属于有害垃圾？

A.空矿泉水瓶

B.电池

C.剩余饭菜

（学生）：选择答案。

（老师）：正确答案是B，电池属于有害垃圾。很好，大家都学得很好。现在，让我们再次复习一下垃圾分类的方法。

（学生）：再次复习垃圾分类的知识。

四、课堂小结

（老师）：同学们，今天我们学习了《15我们不乱扔》，了解了垃圾分类的重要性。希望大家能够从自身做起，爱护环境，做一个环保小卫士。

（学生）：认识到垃圾分类的重要性，承诺做环保小卫士。

五、作业布置

（老师）：课后，请大家完成以下作业：

1.请你为家人制定一个垃圾分类的计划。

2.请你收集一些有关垃圾分类的资料，准备在下一节课与同学们分享。

（学生）：认真记录作业要求，准备完成课后作业。

六、教学反思

（老师）：通过本节课的教学，我发现同学们在垃圾分类方面有了很大的进步。在今后的教学中，我会继续关注学生的实践能力和环保意识的培养，让每一位同学都能成为环保小卫士。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生在学习《15我们不乱扔》这一课后，对垃圾分类的基本知识有了较为全面的了解。他们能够正确识别可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，并能够根据实际物品进行分类。这种知识掌握的效果体现在以下几个方面：

-学生能够根据教材中的垃圾分类图示，准确地将不同类型的垃圾归类。

-学生在模拟垃圾分类投放的过程中，能够迅速做出正确的判断和操作。

-学生在课后作业中，能够独立完成垃圾分类计划的制定，并收集相关资料。

2.能力提升

-学生在参与垃圾分类的模拟活动中，学会了如何将理论知识应用到实际操作中。

-学生在小组讨论和分享环节，提高了沟通和表达能力，学会了如何与他人合作解决问题。

-学生在反思自己的环保行为时，能够更加自觉地践行环保理念，形成了良好的环保习惯。

3.情感态度

学生在学习过程中，对环保有了更加深刻的认识，情感态度发生了积极变化：

-学生对环境污染问题有了更加敏感的认识，增强了保护环境的责任感。

-学生对垃圾分类的重要性有了更加明确的认识，愿意为环保事业贡献自己的力量。

-学生在分享自己的环保行动时，表现出自豪和自信，激发了更多的同学参与到环保活动中。

4.行为改变

学生在学习《15我们不乱扔》后，行为上发生了以下改变：

-学生在日常生活中更加注重垃圾分类，不再随意丢弃垃圾。

-学生开始关注环保新闻，了解环保政策，积极参与环保活动。

-学生在家庭和学校中，积极倡导环保理念，影响身边的人一起加入环保行动。

5.终身发展

本节课的学习不仅对学生当前的学习生活有益，也为他们的终身发展奠定了基础：

-学生养成了良好的环保习惯，这将伴随他们一生，对他们的身心健康和可持续发展产生积极影响。

-学生在参与环保活动中，培养了创新思维和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。

-学生在体验环保的过程中，学会了尊重自然、关爱他人，形成了积极向上的价值观。七、板书设计

①本文重点知识点：

-垃圾分类的基本概念

-四种主要垃圾分类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾

-每种垃圾的典型例子

②关键词句：

-“垃圾分类，从我做起”

-“保护环境，人人有责”

-“爱护公共设施，共建美丽家园”

③板书结构：

一、垃圾分类的重要性

1.环境污染

2.资源浪费

3.健康威胁

二、垃圾分类的种类

①可回收物

-塑料瓶、玻璃瓶、纸张等

②有害垃圾

-电池、药品、油漆等

③厨余垃圾

-剩余饭菜、果皮等

④其他垃圾

-烟蒂、卫生纸、一次性用品等

三、垃圾分类的方法

1.观察物品性质

2.根据分类标准投放

3.做好垃圾分类宣传

四、行动与承诺

1.从我做起，不乱扔垃圾

2.参与环保活动，宣传垃圾分类

3.倡导身边的人一起加入环保行动八、教学反思与改进

教学反思与改进

各位同事，今天我想和大家分享一下我对《15我们不乱扔》这节课的教学反思和改进措施。首先，我要说的是，这节课的目的非常明确，就是让学生了解垃圾分类的重要性，学会正确的垃圾分类方法，并能够将环保理念付诸实践。

1.教学活动反思

在导入环节，我使用了图片和视频来吸引学生的注意力，让他们直观地感受到垃圾污染的严重性。这个环节的效果不错，学生们都表现出了浓厚的兴趣。但是在知识讲解环节，我发现有些学生对于垃圾分类的具体方法还是有些模糊。这让我意识到，我在讲解过程中可能过于依赖图片和视频，而没有充分地引导学生进行思考和讨论。

2.学生参与度反思

在实践环节，我安排了小组活动，让学生们亲自动手进行垃圾分类。这个环节学生们参与度很高，但是在活动中，我发现有些小组在分类时出现了一些错误。这说明我在事先的指导上可能不够细致，没有让学生充分理解分类的标准。

3.教学效果反思

总体来说，这节课的教学效果是好的，学生们对垃圾分类有了基本的了解，并且能够在一定程度上进行实践。但是，我也发现了一些问题，比如个别学生对于垃圾分类的必要性认识不足，有些学生对于分类标准掌握不牢固。

4.改进措施

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-在知识讲解环节，我将更加注重学生的参与和互动。我会设计一些讨论题，让学生们在课堂上进行讨论，通过小组合作来加深对垃圾分类知识的理解。