3-1《百合花》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3-1《百合花》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《百合花》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，旨在引导学生感受战争年代军民鱼水情深，体会革命英雄主义和革命乐观主义精神。设计思路以文本解读为基础，通过分析人物形象、情节结构、修辞手法等，引导学生深入理解作品内涵，提高文学鉴赏能力。教学活动注重启发式教学，引导学生自主探究，培养创新思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《百合花》，学生能够提高对文学作品的语言感知和审美鉴赏能力，学会从不同角度分析人物形象和情节，增强文化自信，同时培养批判性思维和创造性表达能力。重点难点及解决办法重点：1.人物形象的把握，特别是百合花这一角色的形象塑造及其象征意义；2.作品主题的解读，即军民鱼水情和革命英雄主义精神。

难点：1.理解作品中的象征手法和隐喻；2.分析作品中复杂的情感表达。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生结合文本细节分析人物形象；2.通过课堂提问和案例分析，帮助学生理解象征手法的运用；3.结合历史背景和作者生平，引导学生深入挖掘作品主题；4.通过对比阅读和拓展讨论，突破对情感表达的认知局限。教学方法与手段1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解《百合花》的写作背景和艺术特色。

2.讨论法：组织学生就人物形象、情节结构、主题思想等进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.比较法：将《百合花》与其他战争题材作品进行对比，引导学生深入理解作品的时代背景和文学价值。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对战争场景和人物形象的理解。

2.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

3.实物教学：如条件允许，可展示与作品相关的实物，如战争时期的照片、文献等，增强学生的感性认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《百合花》的象征意义和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“百合花的象征意义是什么？”“作品中哪些细节揭示了人物的内心世界？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作品的基本内容和主题。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《百合花》相关背景音乐的短视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解作品中的象征手法，如百合花的纯洁象征和战争的残酷对比。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析作品中人物的语言和心理活动，探讨人物形象的塑造。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，并尝试与自己的预习成果结合。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解，倾听他人的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，促进思维的碰撞。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《百合花》的原文，并要求学生写一篇读后感，分析作品的主题和人物形象。

提供拓展资源：推荐与《百合花》相关的其他文学作品或历史资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的读后感进行点评，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感作业，巩固对作品的理解，提升写作能力。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读推荐作品，对比分析，拓宽视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地结合文本进行分析等。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《百合花》的作者茹志鹃的其他作品，如《人的一生》、《剪辑错了的故事》等，这些作品同样展现了战争的残酷和人性的光辉，可以引导学生进一步了解作者的风格和主题。

（2）历史资料：关于解放战争的历史资料，包括战争时期的照片、文献、口述历史等，这些资料可以帮助学生更直观地了解战争背景，感受战争的残酷。

（3）艺术作品：与战争题材相关的电影、戏剧、绘画等艺术作品，如《英雄儿女》、《红高粱》等，这些作品从不同的角度展现了战争对人的影响，有助于学生从多方面理解战争主题。

（4）人物传记：关于战争中英雄人物的传记，如《雷锋的故事》、《黄继光的故事》等，这些传记可以激发学生的爱国情怀，培养他们的英雄主义精神。

2.拓展建议：

（1）阅读茹志鹃的其他作品，对比分析其写作风格和主题，探究作者如何通过文学作品传递战争对人性的影响。

（2）收集战争时期的照片、文献、口述历史等资料，制作成PPT或小册子，在课堂上进行展示和分享，让学生直观感受战争的残酷。

（3）观看与战争题材相关的电影、戏剧、绘画等艺术作品，引导学生思考战争对人的影响，以及艺术作品如何反映战争主题。

（4）阅读英雄人物的传记，了解他们的故事，激发学生的爱国情怀，培养他们的英雄主义精神。

（5）组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，让学生亲身感受历史，了解战争的真实面貌。

（6）开展主题班会或辩论赛，让学生就战争与和平、英雄主义等话题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

（7）鼓励学生撰写读后感、观后感等，分享自己的心得体会，提高学生的写作能力和审美鉴赏能力。

（8）结合教材内容，设计一些实践活动，如模拟战争场景、制作战争主题的手工艺品等，让学生在实践中感受战争的残酷，珍惜和平生活。

（9）邀请历史学家、文学家等专家学者来校开展讲座，为学生提供更多关于战争和文学的知识，拓宽学生的视野。

（10）鼓励学生参与志愿服务活动，如关爱抗战老兵、关爱贫困地区儿童等，将学习成果转化为实际行动，弘扬爱国主义精神。教学反思与总结今天这节课，我带着一颗期待和忐忑的心走上了讲台。回顾整个教学过程，我觉得既有得也有失，下面我就从几个方面来谈谈我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放与《百合花》相关的视频，让学生在视听结合中感受战争的残酷；我还设计了一些互动环节，让学生参与到课堂讨论中来。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有些学生表现得比较沉默，可能是对讨论内容不太熟悉，或者不太敢于表达自己的观点。这说明我在教学设计上还需要更加细致，要考虑到不同学生的学习风格和能力差异。

其次，关于教学策略，我觉得在讲解作品主题和人物形象时，我可能过于强调了文学性，而忽视了学生的实际理解能力。有的学生反馈说，他们对作品中的一些象征手法和隐喻不太理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对作品内容的解读，结合学生的生活经验和认知水平，用更通俗易懂的语言来解释文学作品。

在教学管理方面，我发现课堂纪律有时候比较松散，有的学生上课时会分心或者做小动作。这可能是由于课堂氛围不够紧张，或者学生对课程内容不够感兴趣。为了改善这种情况，我决定在今后的教学中，更加注重课堂纪律，通过一些小奖励或者小惩罚来维持课堂秩序。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对作品中的某些内容理解不够，课堂互动不够充分，课堂纪律有待加强。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学设计上，要更加注重学生的实际理解能力，适当降低难度，用更贴近学生生活的例子来解释文学作品。

2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作等方式，提高他们的合作意识和沟通能力。

3.严格课堂纪律，通过正面激励和适当惩罚，维护良好的课堂秩序。

4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-百合花的象征意义

-人物形象分析（如：小通讯员、新媳妇）

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