2乡下人家 说课稿-2024-2025学年语文四年级下册统编版

2乡下人家说课稿-2024-2025学年语文四年级下册统编版一、教材分析

《乡下人家》选自统编版语文四年级下册，课文描绘了乡下人家的美丽风光和生活情景，展现了人与自然和谐共生的美好画面。通过学习本课，学生可以领略到作者对乡下生活的热爱之情，感受大自然的魅力，同时提高学生的阅读理解和表达能力。本课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和审美能力。通过阅读《乡下人家》，学生能够感受自然之美，培养对家乡的热爱之情，提高对生活的观察力和想象力。同时，通过语言文字的学习，学生能够提升语言表达和文学鉴赏能力，增强文化自信，培养良好的审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者对乡下生活的赞美之情，通过品词析句，把握文章的语言特色。

②感受自然景物与人物生活的和谐统一，培养学生对自然美的欣赏能力和对生活的感悟力。

2.教学难点，

①把握文章中“乡下人家”的生活画面，理解其独特的美学价值和人文内涵。

②通过对课文的分析，引导学生体会作者运用拟人、比喻等修辞手法，以及对比、排比等修辞技巧，提升学生的语言表达能力。

③引导学生结合自己的生活经验，对课文中的情景进行想象和拓展，培养学生的想象力和创造力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《乡下人家》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，如乡村风光图片、农事活动视频，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备画笔、彩纸等绘画材料，让学生通过绘画的方式表达对课文的理解和感受。

4.教室布置：营造轻松愉悦的学习氛围，布置教室环境，如设置阅读角，放置相关的课外书籍，鼓励学生在课余时间自主阅读。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示乡村风光的图片或视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对乡下生活的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的关于自然景物描写和人物情感表达的知识点，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《乡下人家》的背景、主题和作者情感，引导学生理解课文内容。

-举例说明：选取课文中典型的描写段落，分析其用词、句式和修辞手法，帮助学生理解作者的表达技巧。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己家乡的美丽景色和生活习俗，鼓励学生用自己的语言描述，锻炼口头表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，选择课文中的一个场景进行描绘，要求运用学到的修辞手法，提升写作能力。

-教师指导：巡视指导，对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结课文：回顾课文内容，强调作者对乡下生活的赞美之情，以及自然与人的和谐共生。

-反思拓展：引导学生思考如何将课文中的美好品质和情感融入自己的生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-写作作业：以“我的家乡”为题，写一篇短文，描述家乡的美丽景色和风土人情，运用学到的修辞手法，表达对家乡的热爱。

-阅读作业：课后阅读《小桥流水人家》等类似题材的文章，积累写作素材，拓展阅读视野。

6.教学过程详细内容

导入阶段：

-展示乡村风光图片或视频，提问：“你们觉得乡村生活有哪些特别之处？”

-引导学生回顾之前学习的自然景物描写和人物情感表达的知识点。

新课呈现阶段：

-讲解《乡下人家》的背景、主题和作者情感，引导学生理解课文内容。

-选取课文中典型的描写段落，分析其用词、句式和修辞手法，如比喻、拟人等。

-引导学生通过小组讨论，分享自己家乡的美丽景色和生活习俗，鼓励学生用自己的语言描述。

巩固练习阶段：

-学生以小组为单位，选择课文中的一个场景进行描绘，要求运用学到的修辞手法。

-教师巡视指导，对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。

课堂总结阶段：

-回顾课文内容，强调作者对乡下生活的赞美之情，以及自然与人的和谐共生。

-引导学生思考如何将课文中的美好品质和情感融入自己的生活中。

作业布置阶段：

-写作作业：以“我的家乡”为题，写一篇短文，描述家乡的美丽景色和风土人情。

-阅读作业：课后阅读《小桥流水人家》等类似题材的文章，积累写作素材，拓展阅读视野。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《乡村教师》鲁迅：通过阅读鲁迅的《乡村教师》，学生可以了解乡村教师的生活状态，进一步体会课文《乡下人家》中描绘的乡村生活的温馨和美好。

-《田园诗》系列：介绍一系列以田园生活为主题的诗歌，如陶渊明的《归园田居》、王维的《山居秋暝》等，让学生在阅读中感受不同诗人对乡村生活的赞美。

-《乡村记忆》摄影作品集：展示一系列反映乡村生活的摄影作品，通过视觉艺术的方式，让学生更直观地感受乡村的美丽和独特。

-《乡土中国》费孝通：阅读费孝通的《乡土中国》，了解中国乡村的社会结构、文化传统和生活方式，帮助学生从社会学角度理解课文内容。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文相关的文学作品，如《边城》、《小团圆》等，通过文学作品了解不同的乡村生活。

-视频观看：推荐一些反映乡村生活的纪录片或电影，如《乡村中国》、《故乡的云》等，让学生通过影像资料感受乡村生活的真实面貌。

-课外实践：组织学生参观乡村，体验乡村生活，如参加农耕体验活动、参观农家乐等，让学生亲身体验课文中所描述的乡村生活。

-主题讨论：在班级内开展“我的家乡”主题讨论，让学生分享自己家乡的故事，增进同学之间的了解和交流。

-创作活动：鼓励学生以“乡村生活”为主题进行绘画、写作或摄影创作，表达自己对乡村生活的理解和感悟。

-研究性学习：引导学生选择一个与乡村生活相关的课题进行深入研究，如乡村教育、乡村环境保护等，培养学生的研究能力和创新精神。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如义务植树、清理乡村环境等，让学生在实践中体会社会责任和奉献精神。七、内容逻辑关系

1.本文重点知识点：

①乡下人家的自然景观特点；

②乡下人家的生活习俗；

③乡下人家与自然环境的和谐共生。

2.关键词：

①景色：如“绿树成荫”、“小桥流水”、“田野风光”；

②习俗