Unit 3 Clothes（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Unit3Clothes（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Clothes（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册设计意图本节课以“Unit3Clothes”为主题，旨在通过丰富多彩的英语活动，激发一年级学生对英语学习的兴趣，培养学生对衣物名称的识记能力，提高学生的口语表达能力。通过实际情境的创设，使学生能够运用所学知识进行简单的交流，同时培养学生的观察力和动手能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，让学生感知衣物词汇。

2.培养学生的文化理解能力，了解不同文化背景下衣物名称的多样性。

3.培养学生的思维品质，通过对比、分类等活动，提高学生的逻辑思维能力。

4.培养学生的学习能力，引导学生运用多种策略进行衣物词汇的学习。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确发音和拼写衣物名称，如“shirt”、“skirt”、“pants”等。

-通过图片和实物展示，让学生能够识别并描述不同类型的衣物。

-引导学生运用新学的词汇进行简单的日常对话，如询问和回答关于衣物的问题。

2.教学难点：

-学生在发音上可能对某些衣物名称的音节划分和发音规则感到困难，例如“skirt”和“pants”中的辅音连缀。

-学生可能难以理解衣物名称在不同语境中的使用，如询问衣物颜色、材质等。

-学生在运用新词汇进行交流时，可能会遇到词汇搭配和语法结构上的困难，例如如何用正确的疑问词提问。

-通过游戏和角色扮演等活动，帮助学生克服发音和词汇运用的难点，同时通过反复练习和正音练习，提高学生的语言感知能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物衣物（如衬衫、裙子、裤子等）、图片卡片（展示不同衣物）。

-软件资源：英语教学软件、在线英语学习平台（用于辅助教学）。

-信息化资源：衣物名称的电子单词卡片、互动英语学习应用程序。

-教学手段：PPT课件、教学视频、歌曲和儿歌、角色扮演道具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同类型的衣物图片，如衬衫、裙子、裤子等，引导学生观察并说出衣物名称。

-提问：“Whatarethese?”（这些是什么？），让学生回答，从而自然过渡到新课程的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示衣物实物或图片，讲解衣物名称的发音和拼写规则。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音，确保学生掌握正确的发音方法。

-通过PPT课件展示衣物名称，引导学生进行记忆和识别。

-进行衣物分类练习，如让学生将衣物图片分类到相应的类别中，如“clothingforboys”和“clothingforgirls”。

-通过角色扮演，让学生运用新学的词汇进行简单的对话，如询问对方的衣物颜色和款式。

3.巩固练习（10分钟）

-进行听写练习，教师朗读衣物名称，学生写下正确的拼写。

-分组活动，每组学生扮演不同的角色，进行衣物名称的接龙游戏。

-利用实物衣物，让学生描述自己或同伴的衣物，如“Thisismyshirt.Itisblue.”（这是我的衬衫，它是蓝色的。）

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的衣物名称，让学生再次跟读并拼写。

-强调发音和拼写的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-提问：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学习了什么？），让学生回答，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，要求学生完成以下任务：

-每天跟读课文中的衣物名称，提高发音水平。

-在家中尝试用英语询问家人的衣物，如“Whatcolorisyourshirt?”（你的衬衫是什么颜色的？）

-收集家中不同类型的衣物，并制作成小册子，标注衣物名称和颜色。

-鼓励学生在家长的帮助下，通过在线英语学习平台进行额外的练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本单元后，能够正确认读和书写多种衣物名称，如shirt、skirt、pants、shoes、hat等。通过日常练习和游戏活动，学生的词汇记忆得到巩固，能够灵活运用所学词汇进行简单的交流。

2.发音能力：学生在教师的指导下，通过模仿和跟读，掌握了衣物名称的正确发音。在学习过程中，学生的口语表达能力得到提升，能够自信地用英语介绍自己的衣物或询问他人的衣物。

3.语法运用：学生在本单元的学习中，学会了如何使用一般现在时态描述衣物，如“Ihavearedshirt.”（我有一件红色的衬衫。）通过实际对话和角色扮演，学生能够正确运用语法结构，提高语言表达的准确性。

4.文化理解：学生通过学习不同文化背景下的衣物名称，拓宽了视野，增强了文化意识。他们能够认识到不同文化中衣物名称的差异，并学会尊重和理解不同文化的习俗。

5.观察能力：学生在观察衣物图片和实物时，学会了如何细致地观察并描述细节。这种观察力的提升有助于他们在日常生活中发现美、欣赏美，并在其他学科学习中发挥积极作用。

6.合作能力：在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：通过家庭作业和在线学习平台，学生能够自主复习和巩固所学知识。他们学会了如何利用资源解决问题，培养了自主学习的能力。

8.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习成果进行评价和反思。他们学会了设定学习目标、监控学习进度和调整学习方法，为今后的学习奠定了基础。教学反思与改进在教学过程中，我意识到以下几个方面需要反思和改进：

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂上的参与度不够高，可能是由于他们对衣物名称的兴趣不足或者对新词汇的接受速度较慢。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中引入更多的互动环节，如小组竞赛、猜谜游戏等，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.个性化教学

每个学生的学习能力和兴趣点都不同，因此在教学过程中，我需要更加注重个性化教学。我会尝试根据学生的学习进度和兴趣点，设计不同难度的练习和活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.发音指导

有些学生对于某些衣物名称的发音存在困难，如“skirt”和“pants”中的辅音连缀。为了更好地帮助学生掌握这些发音，我打算在课后录制发音示范视频，让学生可以随时复习和模仿。

4.课堂氛围

我发现课堂氛围对学生学习效果有重要影响。为了营造一个轻松、积极的学习环境，我计划在课堂中增加一些幽默元素，如讲一个小故事或者做一个与衣物相关的笑话，以缓解学生的紧张情绪。

5.教学资源的利用

在教学资源的利用上，我认识到需要更加灵活和多样化。例如，除了使用图片和实物外，我还计划利用多媒体资源，如动画或者视频，来丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

6.评价方式

在评价学生的掌握程度时，我意识到需要更多样化的评价方式，而不仅仅是课堂问答。我计划引入更多的形成性评价，如观察学生的日常表现、小组合作的成绩以及家庭作业的质量，以便更全面地了解学生的学习情况。

7.家校沟通

为了更好地支持学生的学习，我认为家校沟通非常重要。我计划定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并寻求家长的支持和反馈。内容逻辑关系①重点知识点：

-衣物名称：shirt、skirt、pants、shoes、hat、coat

-衣物颜色：red、blue、green、yellow、black、white

-衣物材质：cotton、silk、leather、wool

②词汇：

-询问衣物：“Whatcoloristhis?It’saredshirt.”

-描述衣物：“Thisismynewskirt.It’sverybeautiful.”

-选择衣物：“Ilikethi