《倍的认识》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《倍的认识》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《倍的认识》为主题，通过实际操作、观察、比较等活动，引导学生理解“倍”的概念，掌握求倍数的方法。以人教版三年级上册数学教材为基础，结合学生认知特点，设计了一系列趣味性强、操作简便的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和实践能力。二、核心素养目标培养学生观察、比较、分析、归纳的数学思维能力；提升学生运用数学语言表达和交流的能力；增强学生解决实际问题的意识和能力，培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。三、学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象的数学概念理解能力有限。他们对“倍”的概念较为陌生，需要通过具体事物和直观操作来理解。学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数数和计数，但缺乏对倍数概念的系统认识。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑推理能力正在逐步发展，但需在教学中逐步培养和提升。在素质方面，部分学生可能对数学学习存在畏难情绪，需要教师耐心引导，激发学习兴趣。

从行为习惯来看，学生参与课堂活动的积极性较高，但课堂纪律有时较为松散，个别学生容易分心。这要求教师在教学中注重培养学生的学习专注力和纪律性。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对倍数概念的理解程度直接影响后续的乘法学习；

2.学生观察、比较和推理能力的培养，有助于提升整体数学素养；

3.学生在解决问题时的实践能力，需要在教学实践中逐步培养和加强。四、教学资源准备1.教材：人教版三年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关主题的图片、图表和视频，辅助学生理解倍数概念。

3.实验器材：准备计数器、算盘等教具，供学生操作和体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习氛围。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组图片，如苹果、橘子、香蕉等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些水果之间有什么关系吗？”

2.提出问题：引导学生思考，引发学生兴趣，如：“如果我有3个苹果，你有多少个苹果才能和我一样多？”

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.引导学生回顾已有知识：通过复习数数、计数等基础知识，为学习倍数概念做好铺垫。

2.讲解倍数概念：通过实际操作和直观演示，引导学生理解“倍”的概念，如：“一个数的倍数是指这个数乘以另一个整数所得的结果。”

3.举例说明：举例说明倍数的含义，如：“3的倍数有6、9、12等，因为3乘以2等于6，3乘以3等于9，以此类推。”

4.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.完成练习题：分发练习题，让学生独立完成，如填写倍数表格、找出给定数的倍数等。

2.小组讨论：分组讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.互评反馈：学生之间互相评价，教师总结反馈，帮助学生巩固知识点。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对练习题中的问题，随机提问学生，检查学生对倍数概念的理解程度。

2.引导学生思考：针对学生的回答，引导学生进一步思考，如：“为什么3的倍数都是3的整数倍？”

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.互动游戏：设计一个与倍数相关的互动游戏，如“找倍数接力”，让学生在游戏中巩固知识点。

2.学生展示：鼓励学生展示自己找到的倍数，并分享解题思路。

3.教师点评：教师点评学生的展示，给予肯定和鼓励，指出不足之处。

4.用时：5分钟

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决实际问题：提出与生活相关的实际问题，如：“小明有5个铅笔，小红有3倍于小明的铅笔，她有多少个铅笔？”

2.学生独立思考：引导学生独立思考，尝试解决实际问题。

3.分享解答：学生分享自己的解答思路，教师点评并总结。

4.用时：5分钟

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾倍数概念、倍数的性质等知识点。

2.强调重点：强调本节课的重点内容，如：“倍数是乘法的一种表达方式，理解倍数概念对于学习乘法至关重要。”

3.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对倍数概念的理解。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-倍数在生活中的应用：介绍倍数在购物、烹饪、建筑等领域的应用实例，如计算商品打折后的价格、确定食材的配比、估算建筑材料的数量等。

-倍数与分数的关系：探讨倍数与分数之间的联系，如分数可以看作是1的倍数，分数的分子和分母可以看作是倍数关系。

-倍数与几何图形：通过几何图形的倍数关系，如等边三角形的边长关系、正方形的边长关系等，帮助学生理解倍数的概念。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐适合三年级学生的数学启蒙书籍，如《数学绘本》、《数学的故事》等，通过故事和图画帮助学生理解数学概念。

-家庭作业拓展：设计一些与倍数相关的家庭作业，如让学生在家中寻找倍数的实例，记录下来并与同学分享。

-实践活动：组织学生参与实践活动，如测量家中物品的尺寸，计算它们的倍数关系，培养学生在实际情境中应用数学的能力。

-游戏化学习：利用倍数相关的数学游戏，如“倍数连连看”、“倍数猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固和拓展知识。

-家庭讨论：鼓励家长与学生一起讨论倍数在日常生活中的应用，增强学生对数学的兴趣和认识。

-制作倍数卡片：让学生制作倍数卡片，每张卡片上写一个数及其倍数，用于复习和记忆。

-探索规律：引导学生探索倍数之间的规律，如连续倍数之间的差值、倍数与质数的关系等，培养学生的探究精神。七、教学反思与改进教学反思与改进是每位教师成长的重要环节。在《倍的认识》这节课的教学中，我有一些体会和思考。

首先，课堂氛围的营造至关重要。我注意到，在导入环节，通过创设情境和提出问题，学生的参与度很高，但部分学生仍然显得有些拘谨。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生大胆表达自己的想法，营造一个更加开放、互动的课堂氛围。

其次，对于倍数概念的理解，我发现部分学生在从具体事物到抽象概念的过渡上存在困难。在讲授新课环节，我可能会增加一些实物教具的使用，如使用计数器、算盘等，让学生通过实际操作来感受倍数的概念，从而更好地理解和掌握。

再次，巩固练习环节的设计，我意识到练习题的难度和多样性对于学生掌握知识至关重要。未来的教学中，我会设计不同层次的练习题，既有基础题也有挑战性的题目，以满足不同学生的学习需求。

在课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，未能有效激发学生的思考。因此，我打算在提问时更加注重问题的深度和广度，引导学生进行更深层次的思考。

在师生互动环节，我认识到教师应更多地关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己想法的机会。未来的教学中，我会尝试更多样化的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生的全面发展。

此外，对于教学资源的拓展，我发现学生在课后拓展活动中参与度不高。为此，我计划在课后布置一些更具吸引力的拓展任务，如制作倍数相关的手工艺品、设计倍数相关的数学故事等，以激发学生的兴趣。

最后，对于教学效果的评估，我意识到传统的考试方式可能无法全面反映学生的学习成果。因此，我打算采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、参与讨论的积极性、课后作业的质量等，来更全面地评估学生的学习效果。八、板书设计①倍数概念

-定义：一个数的倍数是指这个数乘以另一个整数所得的结果。

-关键词：倍数、乘法、整数

②倍数的性质

-性质一：任何数的倍数都是该数的整数倍。

-性质二：一个数的倍数有无数个。

-性质三：相邻的倍数之间的差是原数的整数倍。

③倍数的表示

-用乘法表示