2《找春天》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

2《找春天》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册主备人备课成员设计思路本节课以《找春天》为题，通过引导学生感受春天的气息，激发学生对大自然的热爱。通过阅读、朗读、观察图片等多种形式，让学生体会春天的美好，培养他们的观察力和想象力。教学内容紧扣教材，注重培养学生的语文素养，同时融入德育教育，让学生学会关爱自然，珍惜生活。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、学习策略等方面。通过阅读《找春天》，学生将提升对自然美的鉴赏能力，增强对传统文化的认同感；在语言表达上，学会运用生动形象的语言描述景物，提高语言表达能力；通过思考春天的变化，锻炼逻辑思维能力；同时，通过观察和想象，激发审美情趣，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握春天景物的特点，能够用自己的话描述春天的景象。

②通过朗读和背诵，感受作者对春天的热爱之情，体会诗歌的韵律美。

③学习运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达的形象性和生动性。

2.教学难点，

①引导学生通过观察图片和文字，激发想象力，丰富对春天景象的理解。

②培养学生细致观察和捕捉细微变化的能力，如春天的色彩、声音等。

③引导学生在理解课文的基础上，进行创造性复述，锻炼口头表达能力。

④帮助学生理解诗歌中的情感，培养他们对自然、生命的敬畏和热爱之情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放春天景色的视频和展示相关图片，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.实施合作学习策略，分组让学生讨论春天的特点和诗歌的意境，培养团队合作能力和交流表达能力。

3.运用朗读教学法，引导学生朗读课文，体会诗歌的节奏和情感，提高朗读技巧。

4.结合信息技术，利用多媒体展示春天的动植物图片，增强学生对课文内容的直观感受。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段春天的自然风光视频，引导学生观察画面，感受春天的气息。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了哪些春天的景象？你们喜欢春天吗？

3.学生回答后，教师总结：春天是万物复苏的季节，大自然充满了生机与活力。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文《找春天》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

2.提问：这首诗描绘了春天的哪些景象？作者为什么说“春天来了”？

3.学生回答后，教师讲解诗歌中运用了哪些修辞手法，如拟人、比喻等，并举例说明。

4.教师引导学生分析诗歌中的意象，如“柳树发芽”、“桃花盛开”等，感受春天的美好。

5.讲解诗歌中的情感，引导学生体会作者对春天的热爱之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一首自己喜欢的春天的诗句，进行朗读和背诵。

2.各组派代表进行展示，教师点评并给予鼓励。

3.教师出示一组与春天相关的词语，让学生进行接龙游戏，巩固对春天景象的认识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如果你们是诗人，你们会如何描绘春天的美景？

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为春天有哪些特点？

2.学生回答后，教师引导学生思考：春天给我们的生活带来了哪些变化？

3.学生分组讨论，分享自己的观点。

4.各组派代表发言，教师点评并总结。

六、解决问题（5分钟）

1.教师出示一道与春天相关的思考题：如何保护我们美丽的春天？

2.学生分组讨论，提出自己的建议。

3.各组派代表发言，教师点评并总结。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：我们应该如何关爱大自然，珍惜春天的美好？

2.学生回答后，教师总结：我们要学会尊重自然，保护环境，珍惜春天的每一刻。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和情感表达。

2.布置作业：让学生回家后，用自己的语言描述一次春天的经历，并尝试创作一首简单的诗歌。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解《找春天》这首诗的内容，掌握诗歌的基本结构。

-学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法，能够尝试在自己的写作中运用这些技巧。

-学生通过观察图片和文字，提高了对春天景物的观察力和描述能力。

2.过程与方法方面：

-学生在朗读和背诵中，提升了语音语调和节奏感，增强了朗读技巧。

-通过小组讨论和合作学习，学生学会了与他人交流观点，提高了团队协作能力。

-学生在创造性复述和诗歌创作中，锻炼了想象力和创造力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习，对春天有了更深的认识和热爱，增强了保护环境的意识。

-学生在理解诗歌情感的过程中，培养了同情心和责任感。

-学生在参与课堂活动和讨论中，学会了尊重他人，增强了自信心。

4.语文素养方面：

-学生在阅读《找春天》的过程中，提高了阅读理解能力，学会了从文字中提取信息。

-学生在写作练习中，提高了语言表达能力和书面表达能力。

-学生在课堂互动中，锻炼了听说能力和逻辑思维能力。

5.综合实践能力方面：

-学生通过课后作业，将所学知识应用于实际生活，如描述自己经历的春天，创作诗歌等。

-学生在解决问题的过程中，学会了运用所学知识解决实际问题，如提出保护环境的建议。

-学生在参与课堂活动和讨论中，提高了实践操作能力和解决问题的能力。内容逻辑关系①知识点：

①春天景物的特点

②诗歌的韵律和节奏

③比喻、拟人等修辞手法

②词：

①柳树发芽、桃花盛开

②春雨绵绵、百鸟争鸣

③温暖、生机、活力

③句：

①春天来了，大地披上了绿装。

②柳树姑娘梳理着长长的头发。

③春雨沙沙，滋润着大地。教学反思这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过播放春天的视频和展示相关图片，让学生们很快进入了学习状态，感受到了春天的气息。这让我意识到，通过多媒体等手段，可以有效地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我在讲授新课的过程中，注重了诗歌的韵律和节奏，引导学生感受诗歌的美。我发现，学生们在朗读和背诵时，对诗歌的韵律有了更深的理解，这让我感到欣慰。同时，我也注意到了一些学生在朗读时对节奏把握不够准确，这提醒我在今后的教学中，需要加强对学生朗读技巧的培养。

在巩固练习环节，我设计了接龙游戏，让学生在游戏中巩固对春天景象的认识。这个环节学生们参与度很高，课堂气氛活跃。但是，我也发现部分学生在游戏中有些过于兴奋，导致注意力分散。因此，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

在课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，如“你们认为春天有哪些特点？”这样的问题不仅激发了学生的思考，还让他们学会了从不同角度看待问题。但是，我也发现有些学生回答问题时缺乏条理，表达不够清晰。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生表达能力的训练。

在师生互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。这让我看到了学生们思维的活跃和个性张扬。然而，也有部分学生在讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。因此，在今后的教学中