Unit1 How can I get there B Lets talk说课稿（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthereBLet’stalk说课稿（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过“Unit1HowcanIgetthereBLet’stalk”的教学，帮助学生掌握如何询问和描述路线的方法，提高实际运用英语进行交流的能力。结合六年级学生的认知水平和学习需求，通过情景模拟和角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，培养他们的听、说、读、写综合能力。核心素养目标分析学情分析六年级学生在英语学习上已具备一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于英语学习环境的限制，部分学生在实际运用英语进行交流时仍存在一定的困难。本节课的“Unit1HowcanIgetthereBLet’stalk”涉及询问和描述路线，这对学生的语言组织能力和空间想象力提出了较高要求。

从知识层面来看，学生对方位词和基本句型已有一定了解，但在具体语境中的应用能力有待提高。在能力方面，学生的听力理解能力较强，但口语表达和实际运用能力相对较弱。此外，部分学生可能对地图或路线描述不够熟悉，影响了对本节课内容的理解。

在素质方面，六年级学生已具备一定的自主学习能力，但合作意识和团队协作能力有待加强。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响课堂氛围和教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解路线描述的基本句型和方位词的用法。

2.情景教学法：创设实际生活中的场景，让学生在模拟情境中练习对话，提高实际运用能力。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生互相交流，培养团队协作和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示地图和路线图，帮助学生直观理解路线描述。

2.视频教学：播放相关英语视频，让学生在观看中学习正确的发音和语调。

3.互动软件：使用在线英语学习平台，提供互动练习，增强学生的参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供一段关于如何描述路线的英语对话视频，要求学生观看并总结对话中使用的句型和词汇。

设计预习问题：围绕“如何询问和描述路线”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你在陌生的地方迷路了，你会如何用英语询问路线？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与讨论来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问和描述路线的基本句型和词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下在对话中听到的不同句型，并思考如何在实际生活中使用。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张地图或讲述一个关于迷路的故事，引出“如何询问和描述路线”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解询问和描述路线的句型和词汇，结合实际情境中的例子，如：“Whereisthenearestbank?It’sonthesecondfloor,nexttothepostoffice.”（最近的银行在哪里？它在邮局旁边，二楼。）

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图描述路线，如：“Let’simagineweareinanewcity.Workinpairsanddescribehowtogettothemuseumfromthehotel.”（假设我们在一个新城市，两人一组，描述从酒店到博物馆的路线。）

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于学生提出的“如何用英语表达‘左转’或‘右转’？”的问题，教师可以提供具体的词汇和句子结构。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确使用方位词。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作练习询问和描述路线。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出不同的描述方式或询问技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些练习题，如设计一个对话，要求学生用英语询问和描述路线，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐一些在线英语学习网站或应用程序，让学生在课后继续练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误或鼓励学生使用更复杂的句型。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如模拟与外国游客交流的情景。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如在线地图或相关视频，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录自己在询问和描述路线时的进步和需要提高的地方。知识点梳理Unit1HowcanIgetthereBLet’stalk

一、词汇

1.方位词：left,right,straight,turn,back,front,nextto,near,farfrom,behind,infrontof,ontheleft/right,inthemiddle,ontheright,attheend,inthecenter,beside,opposite,etc.

2.动词：go,walk,take,ride,drive,fly,takeabus,takeatrain,takeaplane,takeataxi,takeasubway,etc.

3.介词：to,from,at,in,on,near,between,etc.

4.量词：a,an,some,any,many,much,etc.

二、句型

1.询问路线：Whereisthenearestbank?/HowcanIgettothemuseum?/Canyoushowmethewaytothepostoffice?

2.描述路线：It’sonthesecondfloor,nexttothepostoffice./Youneedtoturnleftattheintersection./Gostraightaheaduntilyouseethecinema./It’soppositethepark./It’sbetweenthesupermarketandthelibrary./It’sontherightafterthebridge./

3.指路：Gostraightahead./Turnleft/rightatthetrafficlights./Takealeft/rightturnatthenextintersection./

4.确认信息：Isthattherightway?/Areyousureaboutthat?/Canyourepeatthat?/Isitfarfromhere?

三、语法

1.一般现在时：用于描述经常发生的事情、存在的状态或普遍真理。例如：Thepostofficeisonthesecondfloor.

2.现在完成时：用于描述已经完成的事情或动作。例如：Ihavetakenataxitothemuseum.

3.疑问句：用于询问信息。例如：Whereisthenearestbank?

4.否定句：用于表达否定意思。例如：It’snotfarfromhere.

5.祈使句：用于提出建议、请求或命令。例如：Gostraightahead.

四、功能句型

1.用于询问路线：HowdoIgetto...?/Whereis...?/Canyoushowmethewayto...?

2.用于描述路线：It’sonthe.../It’sbetween.../It’sopposite.../It’snear...

3.用于指路：Gostraightahead./Turnleft/rightatthe.../Takealeft/rightturnatthe.../It’sonthe...

4.用于确认信息：Isthattherightway?/Areyousureaboutthat?

五、文化背景

1.不同的国家和地区在指路和询问路线时有不同的习惯和表达方式。

2.了解一些常见的交通标志和标识，有助于更好地理解和使用英语。

六、教学建议

1.通过实际场景或地图，让学生练习询问和描述路线。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解路线描述。

4.鼓励学生进行小组讨论，培养合作学习能力和口语表达能力。

5.布置相关的课后作业，巩固课堂所学知识。

七、评价方式

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力等。

2.课后作业：检查学生完成作业的质量和正确率。

3.小组活动：评估学生在小组活动中的表现和贡献。

4.期末考试：通过笔试和口试，综合评价学生的学习成果。板书设计①本文重点知识点：

-方位词：left,right,straight,turn,back,front,nextto,near,farfrom,behind,infrontof,ontheleft/right,inthemiddle,ontheright,attheend,inthecenter,beside,opposite,etc.

-动词：go,walk,take,ride,drive,fly,takeabus,takeatrain,takeaplane,takeataxi,takeasubway,etc.

-介词：to,from,at,in,on,near,between,etc.

-量词：a,an,some,any,many,much,etc.

②重点词汇：

-left

-right

-straight

-turn

-nextto

-near

-take

-go

-ride

-drive

-fly

-to

-from

-at

-in

-on

-near

-between

③重点句型：

-Whereisthenearestbank?

-HowcanIgettothemuseum?

-Canyoushowmethewaytothepostoffice?

-It’sonthesecondfloor,nexttothepostoffice.

-Youneedtoturnleftattheintersection.

-Gostraightaheaduntilyouseethecinema.

-It’soppositethepark.

-It’sbetweenthesupermarketandthelibrary.

-It’sontherightafterthebridge.

-Gostraightahead./Turnleft/rightatthetrafficlights./Takealeft/rightturnatthenextintersection./

④语法点：

-一般现在时：用于描述经常发生的事情、存在的状态或普遍真理。

-现在完成时：用于描述已经完成的事情或动作。

-疑问句：用于询问信息。

-否定句：用于表达否定意思。

-祈使句：用于提出建议、请求或命令。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试创造真实的情境，比如模拟一个城市的不同区域，让学生在角色扮演中学习如何询问和描述路线。这种教学法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对知识的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用PPT和视频等多媒体资源，将抽象的路线描述变得直观易懂。这种教学手段不仅丰富了课堂内容，也激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问