Chapter 4 People at work（说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语2A

Chapter4Peopleatwork（说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语2A学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是Chapter4Peopleatwork，包括职业单词的学习，如doctor,teacher,farmer等，以及职业描述的句子练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的有关职业的词汇和句型有直接联系，有助于学生巩固和扩展已学知识。同时，通过本节课的学习，学生能够进一步了解不同职业的特点，激发他们对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习职业单词和描述，学生能够提高英语听说读写技能，增强跨文化交流意识。同时，通过了解不同职业，学生可以培养批判性思维，学会从不同角度看待问题，提升自我认知和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握职业单词，如doctor,teacher,farmer等，能够正确拼写和运用。

②能够运用所学句型进行简单的职业描述，如"Iamateacher.IteachEnglish."，并能在实际情境中运用。

2.教学难点，

①正确区分和运用职业相关词汇的发音，如"doctor"和"farmer"的音素区分。

②在句子构造中正确使用冠词"a"和"an"，以及在特定语境中选择合适的职业描述词汇。

③理解并运用比较级和最高级结构来描述职业的重要性或特殊性，如"Iamthebestteacherinmyschool."。

④在真实情境中，能够灵活运用所学知识进行交流，克服语言障碍，提高实际应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Chapter4Peopleatwork的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如医生、老师、农民等职业的图片，以及相关的图表来展示不同职业的特点。

3.多媒体资源：收集与职业相关的视频片段，用于引入话题和展示职业的实际工作场景。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生能够进行角色扮演和小组活动，同时准备实验操作台或展示板，用于展示职业相关的信息。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同职业的短视频，让学生初步感知职业多样性。

2.提出问题：引导学生思考视频中展示的职业有哪些，并简要描述他们的工作内容。

3.学生回答：请学生分享他们对不同职业的认识，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（20分钟）

1.职业单词学习：

a.教师展示职业图片，如医生、老师、农民等，引导学生说出对应的英文单词。

b.学生跟读并拼写单词，教师纠正发音和拼写错误。

c.教师讲解单词的用法和搭配，如"Iamadoctor."，"Sheisateacher."等。

2.职业描述句型学习：

a.教师展示例句，如"Iamateacher.IteachEnglish."，引导学生理解句型结构和含义。

b.学生跟读并模仿例句，教师纠正发音和语调。

c.教师讲解句型变化，如比较级和最高级的使用。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：

a.教师出示职业图片，学生快速说出对应的英文单词。

b.教师播放单词录音，学生跟读并拼写单词。

2.句型练习：

a.教师出示例句，学生尝试用所学句型进行描述。

b.学生分组进行角色扮演，模拟职业场景。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请学生分享他们对职业的理解，以及自己未来的职业理想。

2.学生回答：学生表达自己的观点，教师给予鼓励和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生描述自己最喜欢的职业，并说明原因。

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师引导学生思考职业背后的价值观。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调职业单词和句型的运用。

2.拓展活动：让学生回家后，向家人介绍自己学到的职业单词和句型，并尝试用所学知识进行简单的职业描述。

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学节奏。在教学过程中，注重培养学生的核心素养，如语言能力、文化意识和思维品质。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的实际应用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.职业单词掌握情况：通过本节课的学习，学生能够正确识别和书写职业单词，如doctor,teacher,farmer等，并能在实际语境中灵活运用这些词汇。

2.句型运用能力：学生在学习过程中，能够掌握并运用基本的职业描述句型，如"Iamateacher.IteachEnglish."，能够进行简单的自我介绍和职业描述。

3.语音语调提升：学生在跟读和模仿的过程中，语音语调得到了明显的改善，能够更加准确地发音，提高了英语口语表达能力。

4.文化意识增强：通过学习不同职业，学生能够了解不同文化背景下的职业特点，增强了对多元文化的认识和理解。

5.思维品质培养：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生能够运用批判性思维，从不同角度分析问题，提出自己的观点。

6.实际应用能力：学生在课堂练习和拓展活动中，能够将所学知识应用于实际情境，如向家人介绍职业单词和句型，提高了英语的实际应用能力。

7.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极拓展自己的英语知识。

8.团队合作意识：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.自我认知提升：学生在学习过程中，能够更好地认识自己，了解自己的兴趣和特长，为未来的职业规划打下基础。

10.社会责任感增强：通过了解不同职业的社会价值，学生能够认识到自己作为社会成员的责任，培养了社会责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过播放职业相关的短视频来激发学生的学习兴趣，这种情境教学法能够让学生在真实的语境中感受英语，提高了他们的学习积极性。

2.角色扮演活动：在巩固练习环节，我安排了角色扮演活动，让学生在模拟的职业场景中运用所学知识，这种互动式学习方式不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学深度不足：在词汇教学环节，我发现学生对一些职业单词的掌握不够深入，比如在某些语境中，他们可能无法正确使用这些词汇。

2.学生参与度不均衡：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生表现得非常积极，而有些学生则显得较为被动，这可能导致课堂氛围不够活跃，影响整体教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.词汇教学深化：为了帮助学生更深入地掌握职业单词，我计划在课后提供额外的词汇练习材料，并鼓励学生通过查阅词典等方式自主扩展词汇量。

2.提高学生参与度：为了确保每个学生都能积极参与课堂活动，我打算在分组讨论和角色扮演时，更加注意学生的分配，确保每个小组都有不同性格和能力的学生，同时也会在活动中设置不同的角色，让每个学生都有机会参与。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，以便更全面地了解学生的学习情况。此外，我还计划定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，以便及时调整教学策略。板书设计①职业单词

①doctor

②teacher

③farmer

④engineer

⑤nurse

②句型结构

①主语+am/is/are+a/an+职业名词

②Iamateacher.

③Heisadoctor.

③职业描述

①Whatdoyoudo?

②Iamat