Unit2 I'm Going to Do the High Jump（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

Unit2I'mGoingtoDotheHighJump（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“Unit2I'mGoingtoDotheHighJump”为题，结合四年级学生的认知特点，以英语学科核心素养为导向，通过创设情境、任务驱动、合作学习等方式，引导学生运用所学知识进行听说读写技能的训练。课程内容与课本紧密相连，注重实际运用，旨在提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一定的学习困难。从知识层面来看，学生已掌握基础的英语字母、单词和简单的句子结构，但词汇量有限，对语法规则的理解尚浅。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和创新意识有待培养。

在教学实践中，部分学生存在以下特点：

1.学生对英语学习兴趣浓厚，但学习习惯和方法有待改进。他们往往依赖于教师的讲解，缺乏主动探究和自主学习的能力。

2.学生在听说能力方面表现较好，但在阅读和写作方面存在困难。他们对阅读材料理解不够深入，写作时词汇运用和语法结构存在错误。

3.学生在合作学习中表现积极，但独立完成任务时容易受到同伴影响，缺乏自主决策能力。

4.部分学生在课堂上的行为习惯需要改进，如注意力不集中、参与度不高、作业完成质量不高等。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响，因此在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作意识，提高英语综合运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、电脑、音响系统

-课程平台：外研版英语四年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习资源、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如跳高杆模型）、图片、卡片、PPT课件、故事书、歌曲录音教学过程1.导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习的是Unit2I'mGoingtoDotheHighJump。这是我们本单元的第一课，我们将一起探索跳高运动，感受运动的乐趣。

（学生）老师，我们之前学过一些体育项目，今天要学的是跳高，对吧？

（教师）没错，今天我们就来学习跳高。首先，让我们一起复习一下之前学过的关于运动项目的单词和短语，为今天的课程做好铺垫。

2.新课导入

（教师）同学们，请看大屏幕，这里有一些关于跳高的图片，你能告诉我这些图片中的运动员正在做什么吗？

（学生）老师，我看到的是运动员在跳高。

（教师）很好，运动员在跳高。那么，谁能够用英语来描述一下跳高的过程呢？

（学生）Iseetheathleterunningandthenjumpingoverthebar.

（教师）非常好！接下来，我们将学习一些关于跳高的新词汇和表达方式，让我们一起来看课本。

3.词汇学习

（教师）同学们，现在请翻开课本第X页，我们今天要学习的单词有：highjump,athlete,bar,jump,run,etc.请大家跟读并模仿我的发音。

（学生）highjump,athlete,bar,jump,run...

（教师）很好，现在请大家用自己的话来造句，用我们刚刚学的单词来描述跳高。

（学生1）Iamgoingtodothehighjump.

（学生2）Theathleteisrunningfastbeforehejumps.

（学生3）Thebarisveryhigh,andtheathleteneedstojumpoverit.

4.句型练习

（教师）同学们，接下来我们学习一些关于跳高的句型。请看课本，这里有一些例句，我们一起来朗读并模仿。

（学生）Theathleteisgoingtojump.

Thebarishigh.

Herunsfast.

（教师）很好，现在请同学们用这些句型来描述跳高场景。

（学生1）Theathleteisgoingtojumpoverthebar.

（学生2）Thebarishigh,buttheathletecanjumpoveriteasily.

（学生3）Herunsfastandthenjumpsoverthebar.

5.情景对话

（教师）同学们，现在我们来做一个情景对话练习。请分成小组，用我们刚才学的单词和句型来对话。

（学生）学生分组进行情景对话。

6.小组合作

（教师）同学们，接下来我们来进行一个小组合作活动。每个小组都要设计一个跳高比赛场景，并用英语进行介绍。

（学生）学生分组进行设计并介绍。

7.游戏环节

（教师）同学们，现在我们来做一个跳高游戏。请每个同学站在起跳线后，模仿跳高动作，看看谁能够跳得最远。

（学生）学生参与游戏，进行跳高比赛。

8.总结与拓展

（教师）同学们，今天我们学习了关于跳高的单词、句型和情景对话。通过今天的课程，你们有没有什么收获呢？

（学生）学生分享学习心得。

（教师）很好，希望大家能够在日常生活中多运用所学的英语知识，提高自己的英语水平。今天的课程就到这里，下课！学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够正确认读和书写本课所学的生词，如highjump,athlete,bar,jump,run等，并能够在句子中使用这些词汇进行表达。

2.句型运用：学生掌握了本课所学的句型，如“Theathleteisgoingtojump.”，“Thebarishigh.”，“Herunsfast.”等，能够在实际情境中运用这些句型进行交流。

3.听力理解：学生在听力练习中能够理解并跟读教师播放的关于跳高运动的相关对话和指令，提高了听力理解能力。

4.语音语调：学生在跟读和模仿的过程中，注意到了英语的语音语调，提高了自己的语音语调表达能力。

5.语法知识：学生通过学习本课的句型结构，对简单句的构成有了更深入的理解，为以后学习更复杂的句子结构打下了基础。

6.情景对话：学生在小组合作和游戏环节中，能够运用所学知识进行情景对话，提高了实际运用英语进行交流的能力。

7.合作学习：学生在小组合作活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

8.创新思维：在小组设计跳高比赛场景的环节中，学生发挥了自己的想象力，设计出了富有创意的比赛场景，提高了创新思维能力。

9.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

10.自主学习：学生在课堂学习的基础上，能够主动查阅相关资料，拓展自己的知识面，提高了自主学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过图片、视频等多媒体手段，创设真实的跳高比赛情境，让学生身临其境地感受运动的氛围，提高他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在互动中学习，不仅提高了他们的合作能力，还促进了他们之间的交流与学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：在教学过程中，我发现学生的英语基础存在较大差异，部分学生在词汇和句型掌握上存在困难，这影响了他们的学习效果。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但仍有部分学生反映教学方法较为单一，缺乏趣味性和互动性。

3.评价方式不够全面：在评价学生的英语学习成果时，我主要关注了他们的听说能力，而对于阅读和写作能力的评价不够全面。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我将采取分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.为了提高教学的趣味性和互动性，我计划在课堂中增加更多游戏和活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.在评价方式上，我将采用多元化的评价手段，不仅关注学生的听说能力，还要关注他们的阅读和写作能力，全面评估学生的学习成果。

4.为了更好地激发学生的学习兴趣，我将在课后推荐一些与跳高运动相关的英语阅读材料，让学生在课外也能继续学习。

5.我将加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-highjump（跳高）

-athlete（运动员）

-bar（横杆）

-jump（跳）

-run（跑）

②重点词汇：

-Iamgoingtodothehighjump.（我将要跳高）

-Theathlete