Unit 1 Signs Lesson4 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit1SignsLesson4(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容教学内容：Unit1SignsLesson4，北师大版（三起）英语四年级上册。本节课主要围绕“标志”这一主题展开，内容包括学习常见标志的英语表达，如“NOSMOKING”、“WOMENONLY”等，并通过情境对话练习，让学生学会在实际生活中运用这些标志表达。核心素养目标1.培养学生跨文化意识，认识到不同文化背景下标志的差异性。

2.提升学生的语言运用能力，学会用英语表达日常生活中的常见标志。

3.增强学生的社会适应能力，通过学习标志，提高安全意识和公共秩序遵守能力。学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在一些学习上的困难。首先，在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单句型有一定的掌握，但对于标志类词汇的英语表达可能较为陌生。其次，在能力方面，学生的听、说、读、写能力正在逐步发展，但在实际运用中，可能存在词汇量不足、语法运用不当等问题。此外，学生的英语学习习惯各不相同，有的学生能够积极参与课堂活动，有的则较为内向，不太愿意开口说英语。

针对这些情况，本节课的教学需要充分考虑学生的个体差异，设计适合不同层次学生的教学活动。例如，对于基础较好的学生，可以提供更多的挑战性任务，如设计自己的标志卡片；而对于基础较弱的学生，则应提供更多的语言支持和重复练习的机会，帮助他们掌握标志词汇。同时，注重培养学生的跨文化意识，让他们认识到不同文化背景下标志的差异性，提高他们在实际生活中的英语应用能力。通过本节课的学习，旨在帮助学生养成良好的英语学习习惯，提高他们的英语素养，为今后的英语学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：北师大版英语四年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台资源

-教学手段：实物教具（标志卡片、图片）、PPT课件、黑板、粉笔教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的标志图片，如交通标志、公共场合的标志等，提问学生：“Doyouknowthesesigns?Whatdotheymean?”引导学生思考并参与讨论。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的英语字母和基础词汇，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的标志类词汇，如“NOSMOKING”、“WOMENONLY”、“EXIT”等，通过PPT课件展示每个标志的图片和对应的英语表达。

-举例说明：结合图片和实际情境，用例句展示如何使用这些标志表达，如：“Thissignmeans'Nosmoking'.Youshouldnotsmokehere.”

-互动探究：分组进行角色扮演，让学生模拟在不同场合使用这些标志表达，如超市、机场、医院等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据提供的图片和标志词汇，制作自己的标志卡片，并在小组内展示和分享。

-教师指导：巡视课堂，观察学生制作情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与其中。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的标志类词汇，强调它们的实际应用。

-提问学生：“Whathavewelearnedtoday?Canyouusethesesignsinyourdailylife?”引导学生反思所学内容。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察自己家或周围环境中的标志，用英语描述它们的意思，并尝试用这些标志进行简单的对话。

-鼓励学生与家长分享自己的学习成果，提高家庭英语氛围。

6.课后延伸（约10分钟）

-组织学生进行小组合作，设计一个具有创意的标志，并说明其含义和适用场景。

-学生展示自己的设计，全班进行评价和讨论，培养学生的创新思维和团队合作能力。

7.教学反思

-教师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-标志设计历史：介绍不同国家和文化中标志设计的演变，如古代符号、现代标志设计的特点等。

-国际通用标志：讲解国际通用的标志，如交通标志、安全标志等，以及它们在全球范围内的统一性。

-英语国家文化中的标志：探讨英语国家中常见的标志及其背后的文化意义，如美国国旗、英国伦敦地铁标志等。

-环境保护标志：介绍与环境保护相关的标志，如回收标志、节能标志等，增强学生的环保意识。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读有关标志设计的书籍或杂志，了解标志设计的基本原则和技巧。

-观看关于标志设计的纪录片或在线视频，了解不同文化和国家中的标志设计案例。

-参与社区活动，如设计社区公共设施的标志，将所学知识应用于实际生活中。

-鼓励学生收集生活中不同场合的标志，分析其设计特点，并与同学分享。

-利用网络资源，如在线标志设计教程，学习如何使用软件进行简单的标志设计。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，观察其中的标志设计，提高审美能力和文化素养。

-设计一个关于标志的英语角活动，让学生用英语讨论标志设计，提高英语口语表达能力。

-通过角色扮演游戏，让学生在模拟情景中运用标志英语，增强实际应用能力。

-鼓励学生创作自己的标志设计，如设计校徽、班级标志等，培养学生的创新意识和设计能力。

-组织学生进行标志设计比赛，激发学生的创造力和竞争意识，同时提高英语学习的兴趣。教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过展示生活中常见的标志图片来激发学生的兴趣，他们都很积极地参与了讨论。回顾旧知的时候，我发现大部分学生对于之前学习的英语字母和基础词汇掌握得还不错，这让我对他们的学习态度和基础有了更多的信心。

在新课呈现环节，我详细讲解了标志类词汇，并通过具体的例子来帮助学生理解。我注意到，当我在黑板上写下“NOSMOKING”时，学生们都笑了，因为他们觉得这个标志很常见，也很有趣。我觉得这个细节说明他们对于学习内容是有兴趣的。

在巩固练习环节，我让学生制作自己的标志卡片，这个活动很受学生欢迎。他们在制作过程中，不仅巩固了所学知识，还发挥了自己的创意。但是，也有少数学生完成得比较慢，这可能是因为他们对标志设计不太熟悉，所以我可能在今后的教学中需要提供更多的指导。

课堂总结时，我简要回顾了本节课学习的内容，并鼓励学生在生活中运用这些标志。学生们似乎都很满意，因为他们觉得学到了有用的知识。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。比如，有些学生在使用英语表达时，词汇量不足，语法运用不够准确。在今后的教学中，我打算增加词汇教学和语法练习，帮助学生提高语言表达能力。

此外，我还发现部分学生在课堂上容易分心，这可能是因为他们的自控能力还有待提高。因此，我计划在课