2024四年级语文下册第七单元习作：我的自画像教案新人教版

Page2我的自画像课题变我的自画像

课型习作

授课时间1课时

教学目标1.相识自我、了解自我、呈现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。2.初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、爱好爱好等方面的特点。3.在自我视察和相互提示下，写一段介绍自己的话，留意抓住特点，按肯定依次写下来。教学重点抓住人物的整体形象、长相、性格、爱好爱好等方面的特点。教学难点学会用多种方法写出人物的要点。教具打算课件教学设计设计意图新课教学（

）分钟一、谈话沟通，揭示课题1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟识班里的同学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。2.今日，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我的自画像）二、例文引路，探讨分析1.今日老师给大家介绍一位新挚友，他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜爱他。（课件先出示小刚的画像，然后出示例文。）我的自画像我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因为我每天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海，总喜爱把刘海往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。我特别喜爱下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。我用炸弹去炸我爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于尽了。我和爸爸之间的“战斗”特别激烈，最终，我剩下了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手下败将。怎么样？我的棋艺不错吧？这就是我，一个聪慧而又帅气的我。你情愿和我交挚友吗？2.读例文。（学生仔细听。）3.通过小虎的介绍同学们都相识了这位新挚友，你们说一说这位新挚友有什么特点？他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)4.总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱好。）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给新班主任相识一下。（二）引导探讨，归纳要点。1.要想让新班主任对你有一个详细的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、爱好）（板书：长相、年龄、表情、性格、爱好。）写之前想一想：你的外貌有什么特点？你的主要性格特点是什么？你最大的爱好和特长是什么？你还想介绍自己的哪些状况？可以用什么实力来说明？3.介绍时必需抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里别出心裁。（小组探讨，相互启发后发言。）4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必需包括人物的年龄、性别、长相、性格、爱好等多方面。还必需抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必需按肯定的依次。（三）老师指导，口头作文。1.课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸

脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛

黑葡萄似的大眼睛

小而有神的眼睛

能说会道的嘴巴

樱桃似的小嘴性格描写：活泼

内向

爱说爱笑

泼辣

害羞2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提示、补充。（同学相互沟通。）3.小组将说得比较好的同学举荐到班级沟通，相互评议，共同提高。老师适时点拨细微环节处理。（四）学生独立仿写练习1.学生自己画像，进行习作练习。老师巡察辅导。2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，假如大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，应予以表扬。假如猜不出，组织探讨，进行修改。3.展示优秀习作：我的自画像我，叫姚宜泽，是一个开朗、活泼、阳光的男孩子。在圆圆的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的大眼睛。一个微微上翘，线条美丽的小鼻子，显露出我的机智。当我笑时，红润的唇间露出两排雪白的牙齿，很是迷人。

我有许多的爱好爱好。比如表演方面。有一次，我用巴乌吹了一首《快乐的泼水节》。这首曲子难度超大，但我却吹出了美丽的旋律，使在场的每个人都沉醉了。我还是一个坚毅、英勇的男子汉。记得我去学游泳时，我遇到了几个高难度动作，但我都完成得特别美丽，教练还夸我聪慧。但到了许多人都做不了的动作时，我也退缩了、胆怯 了，经过教练的指导，再加上我一次一次地努力，最终做出了谁都做不了的动作。同时我也明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。我还喜爱助人为乐。帮小区里的爷爷奶奶扔垃圾，有时候还陪他们闲聊。特殊是冬天下雪时，我要早早起来和大人们一起，把小区里的雪打扫干净，生怕老人小孩摔倒。大人们都夸我懂事，有时候还帮我堆雪人玩呢。

在学习方面我还是一个中等生。但是我不会放弃，我会更加努力，我坚信，我会在各个方面更上一层楼的。师生点评：这位同学的自画像抓住自己的外貌、爱好爱好、性格品质（坚毅、英勇、助人为乐）、学习成果等特点写。每段采纳总-分的构段方式。以亲切的语气给同学们介绍新挚友，从整体形象、外貌、性格、爱好等方面按依次介绍自己的。其次个环节是学生初步领悟习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生探讨，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参加意识，在同学之间的相互沟通中，既培育了学生的视察实力，又训练了学生的语言交际实力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。课堂小结与拓展延长三、总结。今日，同学们不光相识了一些新挚友，而且还学会了怎样把自己介绍给新来的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？又是通过什么描写方法展示这些特点的呢？（学生回答问题。）板书设计我的自画像长相、年龄、表情、性格、爱好。教学反思胜利之处：本次习作练习充分体现了“主体参加，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的沟通恰恰渗透了语言交际实力的训练及语言表达实力的训练。以学生的说为主，老师的导为辅，适时加以点拨，顺当完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感爱好，特殊是沟通探讨中，学生做到了实事求是。不足之处：教学中也留下了一些缺憾：也许第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比