Unit 3 The seasons Reading阅读课说课稿 2024-2025学年 沪教版（2024）英语七年级上册

Unit3TheseasonsReading阅读课说课稿2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3TheseasonsReading阅读课

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行交流的能力，关注季节变化对生活的影响。

2.增强学生对多元文化的理解和尊重，通过阅读了解不同地区的季节特点。

3.提升学生的信息获取和处理能力，学会从阅读材料中提取关键信息。

4.培养学生的批判性思维，对季节变化的相关观点进行评价和分析。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握季节相关词汇，如spring,summer,autumn,winter，以及与季节相关的活动描述；

②能够运用过去时态描述季节变化带来的活动变化，例如使用“Iwenttothebeachinsummer”表达“夏天我去了海滩”；

③学会从阅读材料中提取关键信息，如季节的典型天气、活动和文化习俗。

2.教学难点，

①学生能够正确运用过去时态描述季节变化，包括不规则动词的过去式；

②学生能够理解并运用比较级和最高级描述不同季节的特点，如“hotter”和“hottest”；

③学生能够根据阅读内容进行推理和判断，对季节变化的影响进行合理的推断和分析；

④学生能够在真实语境中运用所学知识进行对话和表达，例如在谈论个人经历时能够正确使用过去时态。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有沪教版七年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与季节相关的图片、气候图表和季节变化视频，以及季节活动图片，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示图片和视频资源。

4.教学活动材料：准备卡片，用于学生进行季节词汇匹配和句子构建练习。教学过程1.导入新课

-教师自我介绍：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexploreanewunitabouttheseasons.Mynameis[Teacher'sName],andI'mexcitedtoguideyouthroughthisjourney.”

-学生互动：“Whocantellmewhatseasonitisrightnow?Whatactivitiesdoyouusuallydoduringthisseason?”

-教师总结：“Aswecansee,differentseasonsbringdifferentactivitiesandexperiences.Today,wewillfocusonreadingapassageabouttheseasonsandlearnmoreabouthowpeoplecelebrateandenjoythem.”

2.预习课文

-学生独立阅读课文，标记出不熟悉的词汇和句子。

-教师简要介绍课文内容：“Thispassagetalksaboutthefourseasons:spring,summer,autumn,andwinter.Itdescribestheweather,activities,andfestivalsassociatedwitheachseason.”

3.词汇教学

-教师展示季节相关词汇卡片：“Now,let'slookatsomekeyvocabularyrelatedtotheseasons.Iwillshowyouthecards,andyoucanreadthemoutloud.”

-学生跟读并尝试用新词汇造句：“Trytousethesewordsinasentence.Forexample,ifIshowyouthecardfor'spring,'youcansay,'Springistheseasonofflowersblooming.'”

4.阅读理解

-教师提问：“Whatisthemainideaofthefirstparagraph?Canyousummarizeitinyourownwords?”

-学生回答并分享：“Thefirstparagraphtalksabouthowseasonschangeandtheactivitiesthatcomewitheachseason.”

-教师引导深入阅读：“Now,let'sreadthenextparagraph.Whatdoesittellusaboutspring?”

-学生分组讨论：“Workwithyourpartneranddiscusswhatspringislikeinyourcountry.Whatactivitiesdoyoudoduringspring?”

5.课文分析

-教师引导分析：“Inthisparagraph,theauthordescribestheweatherandactivitiesinspring.Canyoufindanywordsorphrasesthatindicatetheweather?”

-学生找出关键词汇：“Wordslike'warm,''blossoming,'and'rejuvenating'suggestthatspringisatimeofgrowthandrenewal.”

-教师总结：“Springisaseasonofwarmthandnewbeginnings.It'satimewhennaturewakesupandeverythingstartstogrow.”

6.语法点讲解

-教师讲解过去时态：“Now,let'stalkaboutthetenseusedinthispassage.It'sthepasttense.Cananyonetellmewhatthepasttenseof'go'is?”

-学生回答：“Went.”

-教师举例：“Inthepassage,wecanseesentenceslike'Wewenttothebeachinsummer.'Thisshowsthattheactivitiesmentionedhappenedinthepast.”

7.练习巩固

-教师分发练习题：“Ihavesomeexercisesforyoutopractice.Theyarerelatedtothevocabularyandgrammarwe'velearnedtoday.”

-学生独立完成练习：“Takeyourtimetocompletetheexercises.Youcancheckyouranswerswithyourpartnerifyouneedhelp.”

8.总结与反馈

-教师总结：“Today,wehavelearnedaboutthefourseasonsandhowpeoplecelebratethem.We'vealsopracticedusingthepasttenseandnewvocabularyrelatedtoseasons.”

-学生反馈：“Whatdidyoufindchallengingabouttoday'slesson?”

-教师点评：“Remember,it'sokaytofindthingschallenging.Theimportantthingistokeeppracticingandaskingquestions.”

9.课堂延伸

-教师提出问题：“Doyouknowanyfestivalsortraditionsinyourcountrythatarerelatedtoaspecificseason?Sharewithyourclassmates.”

-学生分享文化差异：“InChina,wehavetheDragonBoatFestivalinsummer,andinJapan,theyhavetheHanamifestivalinspring.”

10.作业布置

-教师布置作业：“Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortparagraphaboutyourfavoriteseason.Includewhyyoulikeitandsomeactivitiesyouenjoyduringthatseason.”

-学生记录作业：“Makesuretowriteatleastfivesentences,andremembertousethevocabularyandgrammarwe'velearnedtoday.”

11.结束语

-教师结束语：“That'sallfortoday'sclass.Ihopeyouenjoyedlearningabouttheseasons.Remembertocompleteyourhomeworkandseeyounexttime.”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与季节相关的词汇，如spring,summer,autumn,winter，以及与季节活动相关的词汇，如sunny,rainy,blooming,swimming等。学生能够运用这些词汇描述季节变化和日常活动。

2.语法运用：学生能够正确运用过去时态描述季节变化带来的活动变化，例如使用“Iwenttothebeachinsummer”表达“夏天我去了海滩”。此外，学生还能够运用比较级和最高级描述不同季节的特点，如“hotter”和“hottest”。

3.阅读理解：学生通过阅读课文，能够理解文章大意，提取关键信息。他们能够从阅读材料中找出季节的典型天气、活动和文化习俗，并对季节变化的相关观点进行评价和分析。

4.信息获取与处理：学生能够从课文中获取信息，并通过小组讨论等方式，对信息进行整理和加工。他们能够将阅读材料中的信息与自己的知识相结合，形成自己的理解和观点。

5.沟通能力：学生在课堂上的互动环节中，能够运用英语进行交流，分享自己对季节的看法和经历。他们在真实的语境中运用所学知识进行对话和表达，提高了语言实际运用能力。

6.文化意识：学生通过学习不同地区的季节特点，增强了文化意识。他们能够了解和尊重不同文化背景下的人们如何庆祝和享受季节变化。

7.批判性思维：学生在阅读课文和参与讨论的过程中，学会了批判性思维。他们能够对季节变化的影响进行合理的推断和分析，形成自己的观点。

8.学习兴趣：通过对季节的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探究更多关于季节的知识，并将其应用到实际生活中。

9.自主学习能力：学生在完成课堂练习和作业的过程中，培养了自主学习能力。他们能够根据自己的需求，查阅词典、上网搜索相关信息，提高自己的英语水平。

10.团队合作能力：在小组讨论和合作活动中，学生学会了与他人沟通、协作。他们能够尊重他人意见，共同完成任务，提高了团队合作能力。教学反思与总结Ah,teachingreflectionandsummarytime.So,let'sdiveintowhathappenedintoday'sclassabout"Unit3Theseasons"readinglesson.

Firstoff,Ithinkthestudentsdidprettywell.Theyseemedengaged,andtheywereabletograspthemainideasofthepassage.Butletmesharesomethoughtsonwhatwentwellandwhatcouldbeimproved.

Onethingthatworkedwellwastheuseofvisuals.Iusedpicturesandvideosrelatedtotheseasonstomakethelessonmoreinteractiveandengaging.Thekidslovedseeingtheimagesofsnow-coveredlandscapesinwinterorlushgreeneryinspring.Ithelpedthemvisualizetheconceptsandmakeconnectionswiththeirownexperiences.

Now,let'stalkaboutthevocabulary.Iintroducednewwordsbyshowingthemoncardsandthenhavingthemusetheminsentences.Thiswasagoodwaytoreinforcetheirlearning.However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththepronunciationofcertainwords.Maybenexttime,I'llspendabitmoretimeonphonicsandgivethemmorepracticewithtonguetwisters.

Thereadingcomprehensionpartwaschallengingforsome.Ithinkweneedtoworkontheirreadingskillsmoresystematically.Perhapsincorporatingmorereadingstrategies,likeskimmingandscanning,couldhelpthemfindtheinformationtheyneedmorequickly.

Grammar-wise,wefocusedonpasttenseandtheuseofcomparativeandsuperlativeadjectives.Thestudentsseemedtounderstandtheconcepts,butIthinkweneedmorepracticeexercises.Maybewecandosomegrammargamesorhavethemwriteshortessaysabouttheirfavoriteseason,whichwouldrequirethemtousethepasttense.

Intermsofstudentinteraction,Iwaspleasedtoseethattheywereparticipatingactivelyindiscussions.Theysharedtheirownexperiencesandtraditions,whichwasgreatforculturalexchange.However,Inoticedthatsomestudentswereshytospeakup.Imightneedtocreateamoresupportiveenvironmentwhereeveryonefeelscomfortableexpressingtheirthoughts.

Now,let'stalkaboutthehomework.Igavethemanassignmenttowriteabouttheirfavoriteseason.Ihopethiswillencouragethemtothinkcriticallyaboutthetopicandapplywhatthey'velearned.I'mlookingforwardtoseeingtheiressays.

Asforwhatcouldbeimproved,IthinkIneedtobemoremindfulofthepacingofthelesson.Somestudentsmightneedmoretimetoprocessthe