Unit 5 Into the Wild Understanding ideas 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

Unit5IntotheWildUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本单元是高一上学期外研版必修第一册Unit5，以“IntotheWild”为主题，引导学生理解野外探险的精神。本单元主要内容包括：介绍野外探险的意义、野外生存技能以及探险者的故事。通过本单元的学习，学生可以了解野外探险的重要性，培养勇敢、坚韧的品质。核心素养目标本单元旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习野外探险的故事，学生能够增强对自然环境的尊重和保护意识，提升跨文化交际能力，学会从不同角度思考问题，并提高自主学习和合作学习的能力。同时，通过探究野外生存技能，学生能够培养解决问题的能力和创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用本单元的词汇和句型，如“intothewild”、“survivalskills”等。

2.分析并总结野外探险故事中的主题和人物性格。

难点：

1.理解野外生存技能的复杂性和实际应用。

2.将野外探险故事中的文化元素与学生的生活实际相联系。

解决办法：

1.通过词汇卡片、小组讨论等方式，帮助学生掌握重点词汇和句型。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示野外生存技能的实际应用，增强学生的理解。

3.设计角色扮演活动，让学生在模拟探险场景中体验并理解文化差异，提高跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如野外生存技能展示视频、探险家访谈片段等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备实验操作台，用于模拟野外生存技能的实践活动。教学过程【导入】

1.老师用PPT展示一张野外探险的图片，引导学生谈论对野外探险的看法，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己的观点和经历，老师简要总结。

【新课导入】

1.老师呈现课文标题“IntotheWild”，引导学生思考：这篇文章可能讲述的是什么内容？

2.学生猜测，老师简要介绍本文背景，引出文章主题。

【新课学习】

环节一：课文阅读

1.老师引导学生阅读课文，注意理解文章大意。

2.学生阅读课文，标注出不理解的词汇和句子。

环节二：词汇学习

1.老师根据课文内容，挑选重点词汇进行讲解，如“intothewild”、“survivalskills”等。

2.学生跟读老师讲解的词汇，并尝试用词汇造句。

环节三：句子理解

1.老师引导学生分析课文中的长难句，如“Hisjourneywasnotjustaphysicalone,butalsoaspiritualone.”，解释其含义。

2.学生思考句子中的比喻和象征意义，分享自己的理解。

环节四：主题探究

1.老师提问：本文想要传达的主要思想是什么？

2.学生结合课文内容，讨论并总结文章主题，如勇敢面对困难、追求内心自由等。

环节五：人物分析

1.老师引导学生分析主人公的性格特点，如勇敢、坚韧、独立等。

2.学生分享自己对主人公的评价，讨论其行为背后的原因。

环节六：文化元素

1.老师引导学生关注课文中的文化元素，如美国野外探险文化、自然环境等。

2.学生分享自己对这些文化元素的理解，探讨其对本国文化的启示。

【课堂活动】

环节一：小组讨论

1.老师将学生分成小组，要求每个小组围绕以下问题进行讨论：

a.野外探险的意义是什么？

b.野外生存技能有哪些？

c.如何在现实生活中培养勇敢、坚韧的品质？

2.学生讨论，每组选代表分享讨论成果。

环节二：角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组扮演一个探险者，模拟野外生存的场景。

2.学生根据课文内容，展示自己的野外生存技能，如搭建帐篷、生火等。

【总结】

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章主题、人物性格、文化元素等。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予点评和鼓励。

【作业布置】

1.学生完成课文后的练习题，巩固所学知识。

2.搜集有关野外探险的资料，撰写一篇短文，分享自己的见解。

【课后反思】

1.老师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进意见。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《IntotheWild》作者乔恩·克拉考尔（JonKrakauer）的其他作品，如《IntoThinAir》和《UndertheBannerofHeaven》，这些作品同样探讨了人类对自然环境的探索和挑战，以及个人精神追求。

-《荒野生存指南》（“WildernessSurvivalGuide”），这是一本实用的指南书，涵盖了野外生存的基本技能，如搭建避难所、寻找水源、制作工具等。

-《荒野生存》电影剧本，通过阅读剧本，学生可以更深入地理解电影中的情节和角色发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读《IntotheWild》原著，对比课文内容，深入理解作者的观点和写作手法。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个特定的野外生存技能进行研究和实践，如野外烹饪、制作绳索等。

-开展一次模拟野外探险活动，让学生在安全的环境下体验野外生存的挑战，并应用他们在课堂上学习到的知识。

-邀请户外运动专家或当地探险家来校进行讲座，分享他们的野外探险经历和生存技巧。

-学生可以参与或观察学校的户外俱乐部活动，如徒步、露营等，将这些活动与课堂所学知识相结合。

-利用网络资源，如在线课程、视频教程等，学习更多关于野外生存和探险的知识。

3.知识点拓展：

-野外生存的基本原则和技巧，如如何在极端天气下保持体温、如何识别和利用周围资源等。

-野外探险的历史和文化背景，探讨不同文化对自然环境的看法和探险活动的不同形式。

-野外探险对个人成长和心理素质的影响，分析探险过程中的挑战如何促进个人成长。

-生态保护和可持续发展在野外探险中的重要性，引导学生思考如何在探险活动中负责任地对待自然环境。板书设计①课文主题

-IntotheWild

-野外探险的精神和意义

②重点词汇

-survivalskills：生存技能

-wilderness：荒野

-solitude：孤独

-self-discovery：自我发现

-challenge：挑战

③关键句子

-"Towalkintothewildistowalkintotheunknown."

-"Thejourneywasnotjustaphysicalone,butalsoaspiritualone."

-"Hewantedtofindsomethingmorethanjustalife,hewantedtofindhimself."

④人物分析

-主人公的性格特点：勇敢、坚韧、独立、追求自由

-主人公的行为动机：对自然的热爱、对自由的渴望、对自我实现的追求

⑤野外生存技能

-基本生存原则

-搭建避难所

-寻找水源

-制作工具

-紧急情况应对

⑥文化元素

-美国野外探险文化

-自然环境与人类的关系

⑦教学活动

-小组讨论

-角色扮演

-野外生存技能模拟

-拓展阅读推荐教学反思八、教学反思

今天这节课，我带着学生们一起走进了《IntotheWild》的世界，探讨了野外探险的精神和意义。回顾整堂课，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的导入做得还不错。通过展示一张野外探险的图片，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生了好奇心。在学生分享自己的看法和经历时，我也注意到了他们对野外探险的不同理解，这让我意识到在接下来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，引导他们从不同的角度去思考问题。

在课文阅读环节，我发现学生们对文章的理解程度参差不齐。有的学生能够迅速抓住文章的主旨，而有的学生则显得有些吃力。为了解决这个问题，我在讲解重点词汇和句子时，尽量结合文章的上下文，帮助学生更好地理解。同时，我也鼓励学生们在阅读过程中做好笔记，这样有助于他们在回顾时能够更加清晰地记住文章的内容。

在词汇学习环节，我选择了与野外生存相关的词汇进行讲解，如“survivalskills”、“wilderness”等。我发现学生们对这些词汇非常感兴趣，他们在跟读和造句的过程中，不仅巩固了这些词汇，还提高了自己的语言表达能力。

在句子理解环节，我选择了几个具有代表性的长难句进行讲解，如“Hisjourneywasnotjustaphysicalone,butalsoaspiritualone.”。通过分析这个句子，学生们不仅理解了其字面意思，还领悟到了其中的比喻和象征意义。这个过程让我意识到，在教学中，我们应该注重培养学生的思维品质，引导他们从不同角度去思考问题。

在主题探究环节，学生们对文章的主题有了更深入的理解。他们认识到，野外探险不仅仅是追求刺激和冒险，更是一种对自我、对自然的探索和思考。这个环节让我感到欣慰，因为学生们能够从文章中汲取到一些人生的启示。

在人物分析环节，学生们对主人公的性格特点有了自己的见解。他们认识到，主人公的勇敢、坚韧和独立精神是我们值得学习的。这个环节让我意识到，在教学中，我们应该注重培养学生