Unit 3《Lesson 3 What is a good friend 》（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

Unit3《Lesson3Whatisagoodfriend》（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册一、教学内容

Unit3《Lesson3Whatisagoodfriend》（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

本节课内容选自三年级上册英语课本Unit3，主要围绕“好朋友”这一主题展开。教材内容包括：学习关于好朋友的特点和品质的词汇，如kind,helpful,honest等；通过情景对话，让学生学会用英语询问和描述好朋友；通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语核心素养：

1.语言能力：通过词汇学习和情景对话，提升学生运用英语进行交流的能力。

2.学习能力：通过小组合作和自主学习，培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力。

3.交际能力：通过角色扮演和互动活动，增强学生在真实情境中运用英语进行交际的信心。

4.文化意识：通过了解不同文化中关于友谊的观念，培养学生的跨文化交际意识。三、学情分析

针对三年级学生的特点，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：三年级学生刚刚接触英语，基础水平参差不齐。部分学生可能对英语学习有较高的兴趣，而部分学生则可能对英语学习感到陌生和恐惧。

2.知识方面：学生对英语字母和基本词汇有一定了解，但词汇量有限，对于形容词和副词的用法掌握不够熟练。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，能够进行简单的日常对话，但在描述事物和表达情感时，语言表达不够丰富和准确。

4.素质方面：学生的合作意识、沟通能力和团队协作能力有待提高。在课堂上，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

5.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不够集中，容易分心，需要教师及时引导和调整。此外，学生在课堂上可能存在不善于倾听他人意见的情况。

6.对课程学习的影响：由于学生的知识、能力和素质水平不同，可能导致课堂学习效果不一。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册，包括课本、练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘好朋友特点的图片，以及相关视频片段，用于激发学生的学习兴趣和情境教学。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作词汇卡片和游戏道具，增强课堂互动性。

4.教室布置：布置一个温馨的教室环境，包括舒适的座位安排，以便于小组讨论和角色扮演活动。五、教学过程

一、导入新课

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.通过提问：“Whatisyourbestfriendlike?”引导学生思考好朋友的特点，激发学生对本节课的兴趣。

二、新课呈现

1.老师展示关于好朋友特点的图片，如善良、乐于助人、诚实等，让学生通过观察图片，初步了解好朋友的特点。

2.老师引导学生用英语描述图片中的好朋友，如：“He/Sheiskind.He/Sheishelpful.”

3.老师呈现本节课的生词：kind,helpful,honest,friendly,caring等，通过图片和例句帮助学生理解和记忆。

三、课文学习

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调。

2.老师提问：“Whatdidthestorytellusaboutgoodfriends?”引导学生回顾课文内容，总结好朋友的特点。

3.老师带领学生分析课文中的重点句子，如：“Agoodfriendissomeonewhoiskindandhelpful.”，让学生理解句子的含义。

四、情景对话

1.老师展示情景图片，如两个好朋友一起玩耍，引导学生用英语描述情景。

2.老师引导学生进行角色扮演，如A和B是好朋友，A需要向B询问关于好朋友的问题，B回答。

3.老师指导学生使用本节课的生词和句型进行对话，如：“Whatisagoodfriendlike?”“He/Sheiskindandhelpful.”

五、小组活动

1.老师将学生分成小组，每组分配一个任务：讨论并制作一张关于好朋友特点的卡片。

2.小组成员共同讨论，用英语描述好朋友的特点，如善良、乐于助人、诚实等。

3.小组代表展示卡片，其他小组进行评价和补充。

六、巩固练习

1.老师出示关于好朋友特点的单词卡片，让学生进行匹配游戏。

2.老师提问：“Canyoutellmesomethingaboutyourgoodfriend?”引导学生用英语描述自己的好朋友。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调好朋友的特点。

2.老师鼓励学生在日常生活中关心他人，成为好朋友。

八、布置作业

1.老师布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己好朋友的短文。

2.老师提醒学生注意短文的格式和语法，鼓励学生发挥创意。

九、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对学生的个体差异，调整教学策略，提高教学效果。六、知识点梳理

1.词汇学习：

-kind：善良的

-helpful：乐于助人的

-honest：诚实的

-friendly：友好的

-caring：关心的

-share：分享

-listen：听

-play：玩

-help：帮助

-tell：告诉

2.句型结构：

-Agoodfriendissomeonewhois+形容词。

-Whatisagoodfriendlike?

-He/Sheis+形容词.

-Canyoutellmesomethingaboutyourgoodfriend?

3.语法点：

-形容词的用法：形容词用于修饰名词，表示名词的特征或状态。

-疑问句：通过改变句子结构，将陈述句变为疑问句，询问对方的信息。

4.情景交际：

-描述好朋友的特点：通过形容词和句型，描述好朋友的善良、乐于助人、诚实等品质。

-询问好朋友的特点：使用疑问句询问对方的好朋友是什么样的。

5.小组合作：

-制作关于好朋友特点的卡片：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创造力。

-角色扮演：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和情景交际能力。

6.课后作业：

-写一篇关于自己好朋友的短文：通过写作，巩固所学词汇和句型，提高学生的写作能力。

7.教学活动：

-匹配游戏：通过游戏，帮助学生记忆词汇和句型。

-描述情景：通过描述情景，提高学生的口语表达能力。

-角色扮演：通过角色扮演，让学生在真实情境中运用所学知识。

8.文化意识：

-了解不同文化中关于友谊的观念，培养学生的跨文化交际意识。

9.教学评价：

-通过课堂表现、作业完成情况等，评价学生的学习效果。

10.教学反思：

-教师根据学生的反馈和教学效果，不断调整教学策略，提高教学质量。七、教学反思与总结

哎呀，今天这节课过得真快，一转眼就结束了。回头想想，这节课还是有不少值得我反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力，比如通过图片、视频和情景对话。我发现，学生们对图片和视频特别感兴趣，尤其是在学习形容词的时候，他们通过直观的视觉信息更容易记住这些词汇。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，在角色扮演环节不太愿意开口。这说明我需要更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的学习环境。

在策略上，我使用了分层教学的方法，试图满足不同学生的学习需求。比如，对于基础较好的学生，我提供了更多的挑战性任务；而对于基础较弱的学生，我则给予了更多的个别指导。这种方法似乎起到了一定的效果，因为我在课后收到了一些学生的积极反馈。

管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但还是有几个学生时不时地会分心。这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚，或者是因为他们还没有完全适应课堂规则。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，同时也要想办法提高他们对英语学习的兴趣。

至于教学效果，我觉得学生们在词汇和句型上有了明显的进步。他们能够用英语描述好朋友的特点，并且在角色扮演中也能够流利地使用所学句型。当然，这还远远不够，我需要继续努力，帮助他们提高语言的实际运用能力。

不过，我也发现了一些不足。比如，有些学生在课堂