1《古诗三首》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

1《古诗三首》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《古诗三首》是2023-2024学年语文五年级下册统编版教材中的一章节，包含三首古诗：《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》。本章节旨在通过学习这三首古诗，让学生感受古典诗词的韵味，提高学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标1.感悟诗意：引导学生体会古典诗词的意境美，培养学生的审美鉴赏能力。

2.传承文化：通过学习古诗，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.情感表达：鼓励学生在阅读中表达个人情感，提高文学素养和情感表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗意：通过朗读、默读、背诵等方式，引导学生理解《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》三首诗的意境和情感。

-欣赏修辞：分析诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生体会诗歌的韵律美和形象美。

-体会文化：引导学生关注诗歌中的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认识。

2.教学难点

-情感共鸣：对于五年级学生来说，理解古人的情感和心境可能存在难度，教学中需通过情境创设、角色扮演等方式，帮助学生体会诗人的情感。

-诗词赏析：对古诗的赏析需要较高的文学素养，教学中需引导学生逐步掌握赏析的方法，如抓住关键词句、对比阅读等。

-语言表达：学生需学会用自己的语言表达对诗歌的理解和感受，这在一定程度上是对学生语言能力的考验，教学中需提供足够的练习机会。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：语文教学资源网站、在线诗歌朗读资源

-信息化资源：古代诗词背景资料库、诗歌鉴赏教学视频

-教学手段：朗读法、讨论法、角色扮演法、绘画辅助法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《古诗三首》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍、诗人简介等，要求学生提前阅读并了解诗歌的基本信息。

设计预习问题：教师设计如下问题引导学生思考：“《泊船瓜洲》中‘京口瓜洲一水间’一句表达了怎样的意境？”、“如何理解《望洞庭》中‘白银盘里一青螺’的比喻？”

监控预习进度：教师通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，针对未完成的学生给予个别辅导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据教师要求，自主阅读三首古诗及相关资料。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或心得提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触诗歌，激发学习兴趣。

培养学生独立思考的习惯，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以“古人的山水情”为题，展示山水画和自然景观视频，引入课堂。

讲解知识点：教师针对《泊船瓜洲》中的意象和表达方式进行详细讲解，如“京口瓜洲”的历史背景和“一水间”的意境。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，要求学生分析《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》中的修辞手法和表达技巧。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意象和表达。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学进行互动。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的核心内容。

讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

合作学习法：通过小组合作，让学生在互动中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和表达技巧。

通过实践活动，提高学生的分析能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置诗歌背诵、创作小诗等作业，以巩固所学知识。

提供拓展资源：教师推荐与古诗相关的书籍、诗歌网站等，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，如背诵诗歌、创作小诗。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行课后拓展阅读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思作业完成情况，帮助学生总结经验，提高学习效率。

作用与目的：

巩固学生的课堂学习成果，提高诗歌背诵和创作能力。

拓展学生的知识面，培养阅读兴趣和学习热情。教学资源拓展1.拓展资源

-古诗背景资料：介绍《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》三首诗的作者生平、创作背景、诗歌中的历史地理知识等。

-诗词鉴赏方法：提供关于如何鉴赏古典诗词的方法，如从意象、韵律、修辞等方面入手，引导学生深入理解诗歌的内涵。

-诗词名句汇编：收集与三首诗相关的名句，让学生了解古典诗词的精华，激发学生学习兴趣。

-古代文学史：简要介绍古代文学的发展历程，让学生了解诗歌在中国文学史中的地位和作用。

-相关诗词作品：推荐与三首诗风格相近的其他古典诗词作品，如《登鹳雀楼》、《望天门山》等，帮助学生拓宽阅读视野。

2.拓展建议

-诗歌朗诵：鼓励学生利用课余时间，选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，提高口语表达能力和语感。

-诗歌创作：引导学生尝试仿写或创作诗歌，运用所学知识和技巧，表达自己的情感和想法。

-诗歌绘画：鼓励学生结合诗歌内容，进行绘画创作，将诗歌的意境和情感通过画笔表现出来。

-诗歌表演：组织学生进行诗歌表演活动，通过角色扮演、情景再现等形式，加深对诗歌的理解。

-诗歌知识竞赛：举办诗歌知识竞赛，检验学生对古诗的掌握程度，激发学生学习兴趣。

-诗歌主题班会：以“古人的山水情”为主题，举办班会活动，分享诗歌学习心得，交流阅读体会。

-诗歌阅读推荐：为学生推荐一些优秀的古典诗词选本，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，鼓励学生自主阅读。

-诗歌研究性学习：引导学生选择自己喜欢的诗歌进行深入研究，撰写研究报告，提高研究能力和写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌鉴赏活动：在课堂教学中，可以引入诗歌鉴赏活动，让学生通过小组合作，对诗歌进行深入分析，从而提高他们的文学鉴赏能力。

2.诗歌创作体验：鼓励学生尝试诗歌创作，不仅限于模仿，而是鼓励他们结合自己的生活体验和情感，创作出具有个人特色的诗歌。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂讨论和活动中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对古诗的兴趣不够浓厚或者对课堂活动的设计不够吸引人。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，未能全面评估学生的学习成果。

3.课堂节奏把握：有时课堂节奏把握得不够好，导致教学内容未能完全覆盖，或者时间分配不均，影响了教学效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设计更具互动性和趣味性的课堂活动，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多元化评价方式：引入过程性评价，如课堂表现、小组合作、个人创作等，同时结合学生的自评和互评，形成全面、客观的评价体系。

3.优化课堂节奏：课前做好充分的教学准备，确保教学内容紧凑且有序，合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分讲解和练习。

此外，我还计划在以下方面进行改进：

-加强对学生的个别辅导，特别是对于那些对古诗不感兴趣的学生，通过个别谈话和针对性的指导，帮助他们找到学习古诗的兴趣点。

-利用信息化教学手段，如在线学习平台和多媒体资源，为学生提供更多元的学习途径。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。板书设计①古诗三首概览

-诗名：《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》

-作者：王安石、刘禹锡、苏轼

-时代背景：宋代

②诗歌内容要点

①《泊船瓜洲》

-核心诗句：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

-意境：描写作者泊船瓜洲时的景色，表达对故乡的思念。

②《望洞庭》

-核心诗句：“白银盘里一青螺，青天有月来几时？”

-意境：描绘洞庭湖的壮丽景色，抒发诗人对美好时光的向往。

③《