Unit 4 Natural Disasters Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit4NaturaldisastersReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit4NaturaldisastersReadingandThinking

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于自然灾害的文本，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强对多元文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和跨文化交流意识。学情分析本节课针对高一年级的学生，他们正处于青春期，对世界充满好奇，同时也面临着学习习惯和自主学习能力的培养阶段。在知识层面上，学生对自然灾害有一定的了解，但英语阅读能力尚待提高，对复杂句型的理解和运用能力有限。在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但在写作和阅读理解上存在一定的困难，尤其是在处理长篇阅读材料和复杂信息时，容易感到困惑。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度，但部分学生可能存在学习动力不足的问题。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖老师和同伴的习惯，缺乏独立思考和解决问题的能力。这些特点对课程学习有一定的影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时通过合作学习等方式，提高学生的团队协作和沟通能力。

针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过小组讨论、角色扮演和问题解决等活动，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的阅读理解和分析能力。同时，通过结合实际案例，引导学生关注自然灾害的全球性影响，培养他们的社会责任感和环保意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、英语教材（人教版必修第一册Unit4Naturaldisasters）、教学辅助软件（如PPT制作软件）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传学习资料和布置作业。

3.信息化资源：相关自然灾害的英语视频资料、新闻报道、图片库，以及在线英语学习网站资源。

4.教学手段：实物教具（如地球仪）、教学卡片、小组合作学习材料、思维导图模板。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示近年来全球发生的重大自然灾害图片和视频片段，引发学生对自然灾害的关注和思考。

-提问：Whatdoyouthinkaboutnaturaldisasters?(你认为自然灾害是什么？)

-引导学生用英语描述自然灾害的特点和影响，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生关注自然灾害的类型、原因、影响及预防措施。

-提问：Whattypesofnaturaldisastersarementionedinthetext?(文中提到了哪些类型的自然灾害？)

-分析课文中的复杂句型和短语，如：“asaresultof...”（由于...），帮助学生理解文章结构。

-角色扮演活动：将学生分成小组，每组选择一个自然灾害进行角色扮演，模拟新闻采访，讨论预防和应对措施。

-展示相关自然灾害的英语视频资料，让学生观看并总结视频内容。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：每组学生完成一篇关于自然灾害的英语短文，内容要求包括自然灾害的类型、原因、影响及预防措施。

-课堂展示：每组派代表分享自己的短文，其他学生评价并提出改进意见。

-针对短文中的难点，进行讲解和练习，如：动词时态、形容词副词等。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调自然灾害的重要性以及预防和应对措施。

-提问：Whathavewelearnedaboutnaturaldisasterstoday?(我们今天学习了关于自然灾害的哪些内容？)

-鼓励学生在日常生活中关注自然灾害，提高防范意识。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读练习，巩固本节课所学知识。

-收集身边发生的自然灾害案例，下节课分享交流。

-提醒学生注意天气预报，关注自然灾害预警信息。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.文化意识增强

本节课通过介绍不同类型的自然灾害，使学生了解到了不同国家和地区的自然灾害特点，拓展了学生的国际视野。学生通过学习，能够认识到自然灾害对人类社会和自然环境的影响，增强了环境保护和灾害预防的意识。

3.思维品质培养

在课堂活动中，学生需要分析自然灾害的原因、影响及预防措施，这有助于培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。学生在小组讨论和角色扮演中，学会了从不同角度思考问题，提出了有创意的解决方案。

4.学习能力提高

5.综合运用能力增强

本节课的学习内容与实际生活紧密相连，学生通过学习，能够将所学的英语知识运用到实际情境中，如阅读英文新闻、观看英文纪录片等。这有助于提高学生的综合运用能力，使他们能够更好地适应社会需求。

6.合作能力提升

在小组合作活动中，学生学会了与同伴沟通交流，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。学生在合作中互相学习、互相帮助，共同进步。

7.道德品质塑造

8.创新能力培养

在课堂活动中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，设计出有针对性的预防措施。这有助于培养学生的创新能力，使他们能够在未来的学习和工作中，不断寻求创新和突破。教学反思与总结哎呀，今天这节课下来，我总体感觉还是不错的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了自然灾害的图片和视频，这确实引起了学生的兴趣，但可能时间上有点紧张，有的学生还没来得及完全消化这些信息，我就已经进入了课文讲解。我觉得下次可以提前让学生预习这些资料，这样在课堂上就能更深入地讨论。

然后，讲授新知的时候，我尽量用了一些互动的方式，比如小组讨论和角色扮演，这些活动看起来挺活跃的，但我也注意到，有些学生参与得不够积极。可能是他们对某些话题不太感兴趣，或者是对英语表达有畏难情绪。我得想想办法，比如设置一些更贴近他们生活经验的情景，或者是一些小奖励，来鼓励他们更积极地参与。

巩固练习部分，我发现学生在完成小组作业时，对一些复杂句型的运用还不够熟练。这说明我在讲解这些句型时可能没有做到位，或者学生们在练习时没有充分吸收。我得在以后的教学中，加强对这些句型的练习和讲解。

至于课堂小结，我觉得我总结得还算到位，但是可能有些学生觉得还不够清晰。我应该在小结时，用更简洁的语言概括重点，并且用一些图表或者关键词来帮助他们记忆。

作业布置部分，我提醒了学生要注意天气预报和自然灾害预警信息，这是很有实用性的内容，希望他们能真正重视起来。

总体来说，我觉得学生在知识上对自然灾害的类型、原因和影响有了更深入的了解，他们的英语阅读理解能力也有所提高。情感态度上，他们对自然灾害有了更多的关注，也意识到保护环境的重要性。

不过，我也发现了一些问题。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，可能是因为