八 《数学广角-搭配（一）》 （说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

八《数学广角——搭配（一）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《数学广角——搭配（一）》，涉及二年级上册数学人教版教材中的相关章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，包括对数字的识别、顺序排列以及简单的加减运算等基础知识。通过本节课的学习，学生将掌握搭配的基本方法，提高解决实际问题的能力。二、核心素养目标培养学生数学思维能力，通过搭配问题的解决，提高学生逻辑推理、空间想象和问题解决能力。同时，增强学生合作交流意识，培养学生用数学语言表达思想，发展数学表达能力。注重学生在活动中体验数学之美，激发学生学习数学的兴趣，提升学生数学素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解搭配的概念：明确搭配是指从一组元素中，按照一定的规则选择元素，形成不同组合的过程。

-掌握搭配的方法：学生需要学会如何通过不同的排列组合，得到所有可能的搭配结果。

-应用搭配解决问题：能够运用搭配的方法解决简单的实际问题，如物品排列、颜色搭配等。

2.教学难点：

-搭配的有序性：学生需要理解搭配是有序的，不同的排列顺序会产生不同的搭配结果。

-搭配的全面性：学生要能够考虑到所有可能的搭配方式，避免遗漏。

-复杂情况下的搭配：当元素数量增加或搭配规则变得复杂时，学生可能会难以全面考虑所有可能的搭配。

例如，在解决一个有3种颜色（红、蓝、绿）和3种形状（圆形、方形、三角形）的搭配问题时，学生需要理解，不仅是颜色的不同组合，还要考虑形状的不同组合，以及颜色与形状的结合。难点在于引导学生从不同的角度思考，确保所有可能的搭配都被考虑到。四、教学资源-软硬件资源：实物教具（如彩色卡片、积木等），电子白板或投影仪，计算机

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：数学教育软件，在线数学游戏和活动

-教学手段：多媒体课件，图片、视频素材，小组合作学习材料五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组彩色的小物品，如不同颜色的小球、积木等。

2.提出问题：引导学生观察这些物品，思考如何将它们进行搭配。

3.学生分享：邀请几名学生分享他们的搭配想法，教师进行简要点评。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入搭配概念：通过展示不同的搭配示例，引导学生理解搭配的含义。

2.讲解搭配方法：讲解排列组合的基本原理，以简单的例子说明如何进行搭配。

3.举例说明：以颜色和形状的搭配为例，展示如何系统地列出所有可能的搭配。

4.学生练习：在教师的引导下，学生尝试进行简单的搭配练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行搭配练习。

2.展示交流：每个小组展示他们的搭配结果，其他小组进行评价和讨论。

3.教师点评：教师对学生的搭配结果进行点评，强调搭配的有序性和全面性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与搭配相关的问题，如“如何确保不遗漏任何搭配？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行总结和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.互动游戏：设计一个与搭配相关的游戏，让学生在游戏中巩固搭配知识。

2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，通过角色扮演的方式体验搭配的乐趣。

3.教师提问：教师提问关于搭配策略的问题，引导学生思考如何优化搭配过程。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.思维拓展：引导学生思考搭配在生活中的应用，如服装搭配、家居装饰等。

2.创新思维：鼓励学生提出新的搭配方法，培养学生的创新思维。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调搭配的重要性和方法。

2.作业布置：布置与搭配相关的家庭作业，如设计一个自己的搭配方案。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《数学广角——搭配（一）》后，能够理解和掌握搭配的概念，包括有序搭配和无序搭配的区别，以及如何进行简单的排列组合。

2.能力提升：学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到显著提升。通过搭配练习，学生学会了如何系统性地思考和解决问题，培养了他们的条理性和全面性。

3.数学素养：学生在学习过程中，对数学的应用意识增强，能够将数学知识与实际生活相结合，例如在日常生活中进行物品的合理搭配。

4.创新能力：学生在搭配练习中，不仅学会了基本的搭配方法，还尝试了创新和改进，如设计新的搭配规则或创造性的搭配方案。

5.团队合作：在小组合作练习中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务，这有助于提高他们的沟通能力和团队合作精神。

6.自主学习：通过课堂活动和课后作业，学生能够自主学习，主动探索搭配的奥秘，提高了自主学习的能力。

7.数学表达：学生在课堂提问和讨论中，学会了用数学语言表达自己的思考和想法，提高了数学表达能力。

8.评价与反思：学生在完成搭配任务后，能够对自己的搭配结果进行评价和反思，这有助于他们发现不足，提高学习效果。

9.适应新情境：学生在面对新的搭配情境时，能够迅速调整自己的思维方式，运用所学知识解决问题，体现了良好的适应性。

10.情感态度：通过参与搭配活动，学生体验到了数学学习的乐趣，对数学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习的积极性和主动性。七、板书设计①搭配概念

-有序搭配

-无序搭配

-排列组合

②搭配步骤

-观察元素

-确定搭配规则

-列出所