Unit4 Reading 1 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit4Reading1说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit4Reading1说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

本单元围绕“HealthyEating”这一主题展开，通过阅读材料引导学生了解健康饮食的重要性。课文以一位营养师的建议为主线，介绍了均衡饮食、合理膳食等健康知识。本节课旨在通过阅读活动，帮助学生提高阅读理解能力，同时培养学生关注健康、积极生活的意识。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高获取和处理信息的能力。

2.增强学生关注健康饮食的意识，形成健康的生活方式。

3.培养学生合作学习和交流的能力，通过小组讨论分享健康饮食经验。

4.培养学生批判性思维，对健康饮食信息进行评估和判断。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的英语词汇和简单的句子结构。他们对食物和健康有一定的了解，但可能限于日常生活中的简单表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和图表来理解信息；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听力和模仿来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是第二语言，学生可能在理解课文内容时遇到困难，特别是对于一些专业术语和复杂句型。此外，学生在表达自己观点时可能缺乏词汇和句型，影响他们的交流能力。此外，部分学生可能对健康饮食的概念理解不够深入，需要通过实践活动来加深理解。教学资源-多媒体课件：包含课文内容、图片、视频等辅助教学材料。

-教学视频：与健康饮食相关的教育视频，用于拓展学生视野。

-互动式白板：用于展示课文内容、单词卡片、语法结构等。

-纸质教材：七年级英语上册课本、练习册。

-网络资源：在线词典、英语学习网站。

-教学工具：单词卡片、实物教具（如食物模型）。

-信息技术：电脑、投影仪、音响设备。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以提问方式引入话题：“同学们，你们知道什么样的饮食是健康的吗？”

-学生分享自己的看法。

-教师总结：“今天我们将一起学习关于健康饮食的知识，了解如何保持良好的饮食习惯。”

-展示健康饮食的图片，激发学生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文：

-学生阅读课文，教师巡回指导，确保学生理解课文内容。

-教师讲解课文中的重点词汇和短语，如“diet”、“nutritionist”等。

-学生跟读课文，加深对文章内容的记忆。

-情景模拟：

-学生分角色扮演营养师和顾客，模拟咨询场景，练习对话。

-教师点评并纠正学生的发音和语法错误。

-小组讨论：

-将学生分成小组，讨论健康饮食的重要性，分享各自的健康饮食习惯。

-小组代表分享讨论成果，全班共同学习。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：

-教师出示健康饮食相关的词汇卡片，学生进行拼写和造句练习。

-学生之间互相检查，巩固词汇记忆。

-语法练习：

-教师讲解与健康饮食相关的语法结构，如现在进行时、一般将来时等。

-学生完成语法填空练习，巩固所学语法知识。

-综合练习：

-学生完成课文后的练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-教师讲解练习答案，帮助学生掌握知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调健康饮食的重要性。

-学生回顾课堂所学，分享自己的收获。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习，巩固所学知识。

-鼓励学生在家与家人分享健康饮食的理念，并尝试制定自己的健康饮食计划。

-教师提醒学生注意饮食安全，养成良好的生活习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读课文，能够理解健康饮食的基本概念和重要性。他们能够识别并理解文章中的关键信息，如营养师的建议、健康饮食的益处等。学生在完成阅读理解练习后，能够准确回答问题，表明他们的阅读理解能力得到了显著提升。

2.词汇和短语掌握：

学生在课程中学习了与健康饮食相关的词汇和短语，如“diet”、“nutritionist”、“balanceddiet”等。通过课堂活动和课后练习，学生能够正确拼写和使用这些词汇，提高了他们的词汇量。

3.语法知识巩固：

学生通过学习课文中的句子结构和语法点，如现在进行时、一般将来时等，能够将这些语法知识应用到自己的写作和口语表达中。学生在完成语法练习后，能够正确运用所学语法，表明他们的语法知识得到了巩固。

4.口语表达能力增强：

通过角色扮演和小组讨论，学生有机会练习用英语表达自己的观点和想法。他们在模拟咨询场景中，能够流利地与同伴交流，提出问题和给出建议，这表明他们的口语表达能力得到了增强。

5.健康饮食意识提高：

学生通过学习健康饮食的知识，对均衡饮食、合理膳食有了更深入的理解。他们在课后能够主动分享自己的健康饮食习惯，并在家庭中推广健康饮食的理念，这表明他们的健康饮食意识得到了提高。

6.合作学习能力提升：

在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在团队中发挥自己的作用，这表明他们的合作学习能力得到了提升。

7.自主学习能力培养：

学生通过课后练习和作业，能够自主学习健康饮食的相关知识。他们能够独立查找资料，解决问题，这表明他们的自主学习能力得到了培养。

8.评价与反思能力：

学生在完成课后练习和作业后，能够对自己的学习成果进行评价和反思。他们能够识别自己的不足，并提出改进措施，这表明他们的评价与反思能力得到了提高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度：

在教学过程中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际情境中运用英语。例如，在讨论健康饮食时，我让学生扮演营养师和顾客，这样的角色扮演不仅让学生感到新鲜有趣，而且能够提高他们的参与度和学习效果。

2.多媒体辅助教学，丰富教学形式：

利用多媒体课件和视频资源，使教学内容更加生动形象。例如，通过展示健康饮食相关的图片和视频，让学生直观地了解健康饮食的重要性，这种方法比单纯的文字讲解更能吸引学生的注意力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大，教学进度难以统一：

由于学生的英语基础存在差异，导致在教学过程中，部分学生可能跟不上教学进度，而另一部分学生又可能觉得内容过于简单。

2.课堂互动不足，学生参与度有待提高：

在课堂互动方面，我发现学生的参与度并不高，尤其是在小组讨论环节，部分学生显得比较被动。

3.评价方式单一，缺乏对学生综合能力的全面评估：

目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不利于全面评估学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.个性化教学，关注学生个体差异：

针对学生的基础差异，我将尝试采用分层教学的方法，针对不同层次的学生制定不同的学习目标和教学方法，确保每个学生都能在学习过程中有所收获。

2.丰富课堂互动，激发学生兴趣：

我计划在课堂上增加更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我会鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

3.多元化评价，全面评估学生能力：

为了更全面地评估学生的能力，我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作、口语表达等，以全面了解学生的学习情况。此外，我还将引入学生自评和互评，让学生在评价过程中学会反思和自我提升。板书设计①本文重点知识点：

-健康饮食的重要性

-营养师的建议

-均衡饮食的原则

②关键词汇：

-HealthyEating

-Balanceddiet

-Nutritionist

-Vitamins

-Minerals

-Carbohydrates

-Proteins

-Fats

③重点句子：

-"Abalanceddietincludesavarietyoffoods."

-"Itis