小学二年级数学学情分析3篇

小学二年级数学学情分析3篇

分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、规律学等多个领域。分析可以指：金融分析；。下面是我为大家整理的学校二班级数学学情分析3篇，欢迎大家与参考，盼望对大家有所关心。

第一篇:学校二班级数学学情分析

二班级的孩子已经有了一年的在校学习阅历，他们已经熟识了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有肯定的自主力量，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时留意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子略微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有嬉戏的态度。二班级同学能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去玩一会儿，这是很正常的。不应当对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即刻。从上学期检测看来,同学基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。

1、计算题大多数同学计算力量强，能娴熟应用解题技巧进行计算，但仍有少数同学马虎出错。

2、同学对数学语言意义的理解上存在肯定问题。找规律大多数同学理解不了题意，找不到规律，说明平常教学中对数学观看、理解、分析、建立思维方法培育训练意识仍有缺失。

3、应用题极少同学出错，说明少部分同学的分析理解和审题的力量欠佳。

4、对于同学存在这样的失误，我在以后的教学中应当加强训练，让同学理解并能敏捷运用数学学问解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练同学的计算力量；在计算题的教学中，要使同学透彻地理解算理。还要教给同学解决问题的力量，重点指导同学如何分析题目，培育同学良好的仔细读题、审题好习惯。

在教学的同时,我对二班级孩子留意了学习习惯的培育：

1、培育上课习惯

上课前同学须将上课所用物品预备好。如：课本、课堂练习册、笔、学习用具等预备好，并摆放在课桌上肯定的位置。预备铃一响就能宁静下来，收心静候。

2、培育遵守纪律，用心听讲的习惯。

学会倾听别人的发言，边听边想，乐观回答老师提出的问题，回答问题要完整，学会完整地口述解题思路；能独立思索问题，思索时有条理、有依据，敢于质疑问难；能用较精确     的语言回答问题。

3、培育准时复习的习惯。

复习是对所学过学问进行再学习的过程，每个单元学完后,我都准时带领同学进行复习,这样,可增加同学对学问的记忆，使学习收到事半功倍的效果

4、培育仔细完成作业的习惯。

书写规范、干净。独立完成作业。做作业要用心，不边做边玩。

5、培育良好的书写习惯。

阅读和书写是同学的两种必要的学习工具。二班级要培育同学流利的、快速的的书写技能。

6、培育擅长提问的习惯。

乐观思索，敢于质疑，大胆的提出问题，表达自己的想法。

7、培育有条理、快节奏的习惯。

从小培育同学的快节奏。高效率，对他们今后的学习和工作会有极大的关心。

其次篇:学校二班级数学学情分析

一、学情分析目的

二、本班有50名同学，由于个体的差别较大，有的孩子略微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有嬉戏的态度。二班级同学有效留意力时间短，真正用于学习的时间不长，孩子学一会儿便想出去玩一会儿，这是很正常的。本次学情分析旨在提高同学计算力量，解决问题的力量，提高有效课堂质量。

二、学情分析内容

本节课是义务教育教材冀教版学校数学第三册10至11页的内容。它是在20以内的连减和前两节所学的连某某、加减混合运算挨次的基础上学习的。

教学目标

1、结合详细事例，经受自主探究连减和有小括号的运算挨次的过程。

2、把握连减和有小括号的加减混合运算的挨次，能正确进行计算。

3、在解决简洁问题的过程中，了解同一个问题可以用不同方法解答，增加数学学习的自信念。

教学重点

连减和算式中有小括号的运算挨次。

教学难点

把分步计算的两个算式写成一个算式，并熟悉小括号的意义。

教学方法

1、创设生动详细的教学情境，使同学在愉悦的情景中学习数学学问。

2、通过认知冲突感受学习小括号的必要性。

3、鼓舞同学独立思索，自主探究，合作沟通，让同学经受"制造'小括号的过程。学法：

4、自主探究合作沟通是本节课的主要的学习方法，让同学经受独立思索、动手操作和开展小组合作沟通的过程，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算，并体验胜利的乐趣。

三、学情分析方法和工具

1.课前利用调查问卷对同学进行数学学情的调查

2.课上利用PPT创设情景，回忆上节学问。

3.通过思维导图供应结构化的思维支持框架，关心同学梳理学习内容、形成学问结构，也可以通过思维导图捕获同学系统学问框架中存在的漏洞，以便更好地把握学情。

第三篇:学校二班级数学学情分析

本学段期末考试刚刚结束，从总体来看，试卷并不难。以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行了拓展，让孩子在考试的过程中将学问又经受了一次循序渐进的学习和梳理的过程。

一、同学状况分析

今年9月份我接任二班级数学教学，全班共34人，男生15人，女生19人，经过一个学期的接触，我对我的同学有了肯定的了解。我班同学总的说来，班上同学成果较为平衡，只有几个不合格现象。在经过了一年半的数学学习后，孩子们的基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中去，特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。尤其是本次期末测试，成果相当不抱负，但是成果不能代表他们学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，像我们班的丁鹏程、李东阳、李志鑫、樊高雨、樊奥涵、樊思诺等头脑敏捷的孩子是班级中学习数学的领头兵，我应当更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔，解决问题的力量再提高；像李晓亮、樊梦微、樊延磊头脑反应慢、学习基础差，计算力量较差，计算速度慢，是学习数学的学困生，下学期我会把重点放在对他们学习方法的引导上，使他们在已经基本形成的爱好上再接再厉地保持，并逐步让他们在思维中胜利体验所获得的乐趣。

2、学习状况分析

（1）整体基础较好，同学与同学之间的差距不大，但是偏科却是特别严峻的，不过经过这些天的努力，还是有进步的。

（2）部分同学的上进心不强，没有学习的主动性，同学把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。

（3）同学分析问题的力量不强。同学缺乏理解问题、分析问题的力量，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。

（4）马虎大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。

（5）班级分散力较差，缺乏学习乐观性。受社会、家庭环境等的影响，部分同学有不良的学习习惯（拖欠作业、不用心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和组织纪律差、心理素养（承受挫折）较差。

三、教学措施：

1、加强基础训练，提高教学质量。

多关注同学，找准同学的"弱点'，依据教学目标和同学实际采纳合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

2、一如既往抓学风。要做到勤说（每天每时常提示）、勤问（每天能够与个别同学进行沟通）、勤查（每天检查各科作业的完成状况），加大管理力度，让同学能在宁静的环境中学习。

3、做好同学的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让同学有忧患意识，从而调动学习的乐观性。

4、多与各科老师联系，准时了解同学动态，接受科任老师的建议。多与家长沟通，形成合力，共同督促同学学习，使其进步。

5、让优生带动差生学习，共同取得进步。

6、同学进行深刻的自我反思，对自己的学习提出详细的要求。7、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与协作，保证同学在家的学习时间与学习质量。

总之，今后应加强对同学进行养成教育，培育同学良好的学习习惯和学习态度。在平常教学中，应结合详细的数学问题，引导同学仔细观看、阅读、思索，然后确定解决问题的策略，最终进行反思与评价。培育同学仔细审题、独立思索的学习习惯。练习设计要加强讨论，一方面要、精编敏捷多样的有针对性、进展性