二年级数学北师大版下册第四单元《4.21千米有多长》教学设计教案1

好好学习天天向上第第页第四单元测量课题第二课时1千米有多长课型新授课内容分析通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。课时目标知识与能力体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象，并学会1千米=1000米，也就是千米和米之间的简单换算。过程与方法通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，并运用提问法、讨论法等方法，让学生学会1千米=1000米，千米和米的简单换算。情感态度价值观培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质，进一步发展空间观念和动手操作能力。教学重难点教学重点体验1千米有多长。教学难点通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备米尺教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、活动导入师：同学们，你知道你走一步有多长吗？师：同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？【设计意图】通过提出问题，引导学生自己实际做一做，，从而激发学生解决问题的兴趣。合作交流，探究算理1.走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2.估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）（PPT显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？3.想一想。进一步体验感受1千米有多长。（1）中街你们一定熟悉吧？请看小黑板：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。小结：1千米=1000米（板书）4.读一读。揭示千米和米之间的关系。（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来。1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演小结：千米常用来计量比较长的路程。5.估一估。（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？【设计意图】在尝试、交流中掌握计算方法，初步体会算法的多样化，理解算理。三、巩固练习，深化理解1.完成教科书P37“练一练”。请同学独立完成。全班一起评讲订正。【设计意图】通过练习题1，更进一步理解千米和米之间的差距与关系，加深课堂内容的理解；通过习题2，把本节课的内容与之前学习的内容放在一起考察，可以更进一步的了解学生知识的掌握情况。四、课堂小结，畅谈收获师:通过今天的学习，你们学会了什么？有什么收获？【设计意图】对本节课的学习做一个简单